  シラバス参照
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| 科目名／Course: 保育?教育相談／ | |
| 科目一覧へ戻る | 2024/09/10 現在 |
| 科目名（和文） ／Course |
保育?教育相談 |
|---|---|
| 科目名（英文） ／Course |
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| 時間割コード ／Registration Code |
17000901 |
| 学部（研究科） ／Faculty |
保健福祉学部 |
| 学科（専攻） ／Department |
子ども学科 |
| 担当教員（○：代表教員）
／Principle Instructor （○） and Instructors |
○中野 菜穂子 , 荊木 まき子 |
| オフィスアワー ／Office Hour |
中野 菜穂子(前?後期とも火曜5限 ) |
| 開講年度 ／Year of the Course |
2024年度 |
| 開講期間 ／Term |
前期 |
| 対象学生 ／Eligible Students |
2年,3年,4年 |
| 単位数 ／Credits |
1 |
| 更新日 ／Date of renewal |
2024/02/20 |
|---|---|
| 使用言語 ／Language of Instruction |
日本語 |
| オムニバス ／Omnibus |
複数教員担当 |
| 授業概略と目的 ／Cource Description and Objectives |
幼児及び保護者に対する教育相談の意義と倫理を踏まえ、教育相談をすすめるにあたって必要となる基礎的知識を理解し、演習を通して専門的技法の基礎を身につける。また、幼児の発達段階及びそれに応じた家庭教育の課題を理解するとともに、教育相談計画作成や園内体制整備及び地域の医療?福祉?心理等の専門機関との連携と協働について理解する。 |
| 履修に必要な知識?能力?キーワード ／Prerequisites and Keywords |
相談 発達 カウンセリング 連携?協働 |
| 履修上の注意 ／Notes |
毎回、個人又はグループによる演習を行いその記録を課す。提出された記録は評価対象となる。 本授業は一部に集中開講となる。第1回授業で示す授業開講計画に留意すること。 |
| 教科書 ／Textbook(s) |
清水 勇?阿部裕子 「子育て?保育カウンセリングワークブック」 学事出版 およびプリントを使用する |
| 参考文献等 ／References |
授業の進行に合わせ、適宜紹介する |
| 自主学習ガイド ／Expected Study Guide outside Coursework/Self-Directed Learning Other Than Coursework |
保育所?幼稚園の行う保護者支援?子育て相談について理解を深めること。見学やボランティアの際には、保育者と保護者とのかかわりに関心を持つとよい。 |
| 資格等に関する事項 ／Attention Relating to Professional License |
幼稚園教諭免許状必修科目 |
| アクティブラーニングに関する事項 ／Attention Relating to Active Learning |
本科目は以下のアクティブラーニングを採用している。?グループワーク?ペアワーク?ディスカッション?振り返り?課題 |
| 実務経験に関する事項 ／Attention Relating to Operational Experiences |
荊木は小?中学校でのスクールカウンセラーとしての勤務経験を活かし、カウンセリングの実際について教授する。中野は保育所保育士としての勤務経験を活かし、保護者への相談の実際について教授する。 |
| 備考 ／Notes |
CMD体育_cmd体育平台@の感染拡大の状況により、オンライン授業で実施する可能性がある。 |
| No. | 単元（授業回数） ／Unit (Lesson Number) |
単元タイトルと概要 ／Unit Title and Unit Description |
時間外学習 ／Preparation and Review |
配付資料 ／Handouts |
|---|---|---|---|---|
| 1 | １ | [オリエンテーション 保育?教育相談の意義?原則?倫理] 授業計画?内容を把握する。保育?教育相談の意義?原則?倫理を理解する。 |
スライドプリント | |
| 2 | 2 | [１．子どもの行動?発達理解と保育?教育相談] 保育?教育相談に関わる子どもの発達的特徴およびその対応を理解する |
振り返りシート | スライドプリント?事例プリント |
| 3 | 3 | [２．保育?教育相談の技法と活用 ①受容?共感?傾聴] セラピストの3条件を説明し、保育?教育相談に必要なかかわり行動について体験を通して理解する。 |
振り返りシート | スライドプリント |
| 4 | ４ | [２．保育?教育相談の技法と活用 ②反射?質問?解釈] 保育?教育相談に必要な応答技法について解説し、体験を通して理解する。 |
振り返りシート | スライドプリント |
| 5 | 5 | [３.カウンセリングマインドと保育?教育相談] カウンセリングマインドについて解説し、事例を通しカウンセリングマインドの実践について理解する。 |
振り返りシート | スライドプリント?事例プリント |
| 6 | 6 | [４．保育?教育相談のアセスメント?計画について] 保育?教育相談を実施するための園内体制について解説し、相談計画とアセスメントについて理解する。 |
ワークシート | スライドプリント?事例プリント |
| 7 | 7 | [４．保育?教育相談園内体制について] 計画に基づき、園として実施する保育?教育相談について、記録と評価、カンファレンスについて理解する。 |
ワークシート | スライドプリント?事例プリント |
| 8 | 8 | [５.保護者に対する保育?教育相談 まとめ] 保護者の相談ニーズについて理解する。授業での学びを振り返る。 |
ワークシート | スライドプリント |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
知識?理解 ／Knowledge & Undestanding |
技能?表現 ／Skills & Expressions |
思考?判断 ／Thoughts & Decisions |
伝達?コミュニケーション ／Communication |
協働 ／Cooperative Attitude |
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|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 保育?教育相談の意義と理論について理解できる。（B） | ○ | ○ | |||||
| 2 | 保育?教育相談を進める際に必要な知識および方法、技術について理解できる（C-1） | ○ | ○ | ○ | ○ | |||
| 3 | 保育?教育相談の実際の展開について理解できる（C-1） | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
定期試験 ／Exam. |
小テスト | レポート | ワークシート | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 保育?教育相談の意義と理論について理解できる。（B） | ○ | ○ | ○ | |||
| 2 | 保育?教育相談を進める際に必要な知識および方法、技術について理解できる（C-1） | ○ | ○ | ○ | |||
| 3 | 保育?教育相談の実際の展開について理解できる（C-1） | ○ | ○ | ○ | |||
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評価割合（％） ／Allocation of Marks |
20 | 20 | 60 | ||||