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授業情報／Course information

科目名／Course: 公衆衛生看護活動展開論演習／
科目一覧へ戻る 2024/09/10 現在

授業基本情報
科目名（和文）
／Course		 公衆衛生看護活動展開論演習
科目名（英文）
／Course
時間割コード
／Registration Code		 51212201
学部（研究科）
／Faculty		 保健福祉学研究科 博士前期課程
学科（専攻）
／Department		 看護学専攻
担当教員（○：代表教員）
／Principle Instructor （○） and Instructors		 ○森永 裕美子 , 井上　幸子 , 坂野　純子
オフィスアワー
／Office Hour		 森永 裕美子(月曜；４限または５限　6304室)
井上　幸子(火曜3限（12:40-14:10） 6403)
坂野　純子(木曜日5限　6507研究室)
開講年度
／Year of the Course		 2024年度
開講期間
／Term		 後期
対象学生
／Eligible Students		 1年,2年
単位数
／Credits		 3
授業概要情報
更新日
／Date of renewal		 2024/02/26
使用言語
／Language of Instruction		 日本語
オムニバス
／Omnibus		 複数教員担当
授業概略と目的
／Cource Description and Objectives		 【概略】コミュニティ?アセスメント論?展開論の学修成果をふまえ、フィールドの健康課題をアセスメントする。アセスメントを踏まえて健康課題解決に向けたポピュレーションアプローチ/ハイリスクアプローチによる解決?改善案を立て、優先順位により実施?評価する。
フィールド内の学校?事業所?地域包括支援センター等関係機関等の地域資源とのネットワークを活かしたシステム構築について検討する。

【目的】公衆衛生の理念に基づき適切なアセスメントと手法を用いて地域の健康レベルを上げるために、個人?集団?地域の健康問題解決を目指すステム化を考えることを身に付ける。
履修に必要な知識?能力?キーワード
／Prerequisites and Keywords		 アセスメント　ＰＤＣＡサイクル、地域ケアシステム、社会資源、事業評価
履修上の注意
／Notes		 特定の健康課題の解決については、ポピュレーションアプローチとハイリスクアプローチとの両面から具体的な介入計画をたてフィールド関係者の了解を得る。
フィールド ワークでは交通安全等に留意する。
部分でなく、全体をみるようにする
教科書
／Textbook(s)		 「公衆衛生看護学．JP」　荒賀直子他編集、第5版　インターメディカル
「ストレス対処力SOC-健康を生成し健康に生きる力とその応用」山崎喜比古?戸ケ里泰典?坂野純子編、有信堂
参考文献等
／References		 「新版　保健師業務要覧　第4版」2024年版　日本看護協会出版会
　自治体ホームページ、健康ガイド
自主学習ガイド
／Expected Study Guide outside Coursework/Self-Directed Learning Other Than Coursework
資格等に関する事項
／Attention Relating to Professional License		 保健師国家試験受験資格必須科目
アクティブラーニングに関する事項
／Attention Relating to Active Learning		 本授業では次のアクティブ?ラーニングを採用しています。グループワーク、フィールドワーク（体験学習）、企画運営実施。
実務経験に関する事項
／Attention Relating to Operational Experiences		 本科目は、行政の保健師として20年の実務経験のある教員が、その実務経験を活かして、理論と実践を連動させた教育内容です。
備考
／Notes		 対面授業を前提とし、状況によって一部または全部をオンライン授業で実施する可能性があります。
授業計画詳細情報
No. 単元（授業回数）
／Unit (Lesson Number)		 単元タイトルと概要
／Unit Title and Unit Description		 時間外学習
／Preparation and Review		 配付資料
／Handouts
1 1 [公衆衛生看護活動展開論演習について]
ガイダンス　，　到達目標説明　事前学習内容
2 2-4 [個別から集団、集団から地域①]
倉敷学園①における個人?家族への支援と保健師の役割		 発達障害について事前学習する
3 5-7 [個別から集団、集団から地域①]
倉敷学園②を通じて考える地域連携のあり方
4 8 [個別から集団、集団から地域②]
倉敷学園を通して、社会資源、地域連携のあり方、システム構築について検討する
5 9-10 [地域精神保健演習]
就業継続支援作業所等を通じた連携、システム構築の検討（井上）
6 11-12 [精神保健福祉理論]
精神保健福祉（坂野）　フィールドワーク（こだまつどい作業所）７月
7 13-14 [精神保健福祉理論]
精神保健福祉（坂野）　フィールドワーク（こだまつどい作業所）８月
8 15-16 [精神保健福祉理論]
精神保健福祉（坂野）　フィールドワーク（こだまつどい作業所）9月
9 17-18 [精神保健福祉理論]
精神保健福祉（坂野）　フィールドワーク（こだまつどい作業所）10月
10 19-20 [精神保健福祉理論]
精神保健福祉（坂野）　フィールドワーク（こだまつどい作業所）11月
11 21-22 [認知症カフェのPDCA]
精神保健福祉（坂野）　フィールドワーク（こだまつどい作業所）12月
12 23-24 [認知症カフェのPDCA]
４月企画①４月認知症カフェ　企画運営　実践　評価		 健康教育媒体の作成
13 25-26 [認知症カフェのPDCA]
６月企画②６月認知症カフェ　企画運営　実践　評価		 健康教育媒体の作成
14 27-28 [認知症カフェのPDCA]
８月企画③８月認知症カフェ　企画運営　実践　評価		 健康教育媒体の作成
15 29-30 [認知症カフェのPDCA]
１０月企画④１０月認知症カフェ　企画運営　実践　評価		 健康教育媒体の作成
16 31-32 [認知症カフェのPDCA]
１２月企画⑤１２月認知症カフェ　企画運営　実践　評価
 健康教育媒体の作成
17 33-34 [認知症カフェのPDCA]
２月企画⑥２月認知症カフェ　企画運営　実践　評価		 健康教育媒体の作成
18 35-43 [継続訪問]
地域における対象者の継続訪問から、必要な社会資源の創出思考や、既存資源の活用のあり方を検討する。５月-10月
19 44-45 [継続訪問]
地域における対象者の継続訪問から、必要な社会資源の創出思考や、既存資源の活用のあり方　まとめ
授業評価詳細情報
到達目標及び観点／Learning Goal and Specific Behavioral Viewpoints
No. 到達目標
／Learning Goal		 知識?理解
／Knowledge & Undestanding		 技能?表現
／Skills & Expressions		 思考?判断
／Thoughts & Decisions		 伝達?コミュニケーション
／Communication		 協働
／Cooperative Attitude
1 地域の健康レベルを上げるために必要なポピュレーションアプローチ/ハイリスクアプローチを挙げ、優先順位をつけることができる。（A-1) ○ ○ ○
2 個人?家族?グループ?集団?組織?地域レベルそれぞれの健康問題を解決するために、適切な理論?方法を用いて実施を考え、評価することができる。（A-1) ○ ○ ○ ○
3 個人?家族の健康課題から集団?組織、地域全体へ視点を広げ、社会資源を用いた地域ケアシステム構築を描くことができる（A-1) ○ ○ ○
成績評価方法と基準／Evaluation of Achievement
※出席は2/3以上で評価対象となります。
No. 到達目標
／Learning Goal		 定期試験
／Exam.		 演習記録 課題レポート
1 地域の健康レベルを上げるために必要なポピュレーションアプローチ/ハイリスクアプローチを挙げ、優先順位をつけることができる。（A-1) ○ ○
2 個人?家族?グループ?集団?組織?地域レベルそれぞれの健康問題を解決するために、適切な理論?方法を用いて実施を考え、評価することができる。（A-1) ○ ○
3 個人?家族の健康課題から集団?組織、地域全体へ視点を広げ、社会資源を用いた地域ケアシステム構築を描くことができる（A-1) ○ ○
評価割合（％）
／Allocation of Marks		 50 50
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