  シラバス参照
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| 科目名／Course: 地域看護学特論Ⅱ演習／ | |
| 科目一覧へ戻る | 2024/09/10 現在 |
| 科目名（和文） ／Course |
地域看護学特論Ⅱ演習 |
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| 科目名（英文） ／Course |
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| 時間割コード ／Registration Code |
51116101 |
| 学部（研究科） ／Faculty |
保健福祉学研究科 博士前期課程 |
| 学科（専攻） ／Department |
看護学専攻 |
| 担当教員（○：代表教員）
／Principle Instructor （○） and Instructors |
○德嶋 靖子 |
| オフィスアワー ／Office Hour |
德嶋 靖子(毎週火曜日２限（10:20～11:50），6303室) |
| 開講年度 ／Year of the Course |
2024年度 |
| 開講期間 ／Term |
後期 |
| 対象学生 ／Eligible Students |
1年,2年 |
| 単位数 ／Credits |
1.0 |
| 更新日 ／Date of renewal |
2024/02/29 |
|---|---|
| 使用言語 ／Language of Instruction |
日本語 |
| オムニバス ／Omnibus |
該当なし |
| 授業概略と目的 ／Cource Description and Objectives |
授業概略：地域看護学特論Ⅱの学修をふまえ、各自の研究課題の関連文献の講読と批判的検討により、研究の意義、社会的背景を理解して研究計画書を作成する。 目的：研究テーマに関連した研究の動向を把握し、理解を深めることを通して、研究課題を明確にし研究計画を立てること。 |
| 履修に必要な知識?能力?キーワード ／Prerequisites and Keywords |
地域看護学特論Ⅱで学修したことを活用すること。 地域看護に必要とされる、各種制度の知識、環境問題等、人の生活に関連した緒問題への関心を常に持ち、医療や健康のみでなく、文化?経済?歴史など広い視野をもって情報収集し、研究テーマとの関連を考察する。 |
| 履修上の注意 ／Notes |
地域看護学特論Ⅱを履修していること |
| 教科書 ／Textbook(s) |
適宜紹介します。 |
| 参考文献等 ／References |
適宜紹介します。必要時は資料を配布します。 |
| 自主学習ガイド ／Expected Study Guide outside Coursework/Self-Directed Learning Other Than Coursework |
研究手法についての検討 研究テーマと研究方法の検討 文献整理の方法 |
| 資格等に関する事項 ／Attention Relating to Professional License |
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| アクティブラーニングに関する事項 ／Attention Relating to Active Learning |
プレゼンテーションやディスカッションを用います。 |
| 実務経験に関する事項 ／Attention Relating to Operational Experiences |
保健師経験のある教員が担当しました。 |
| 備考 ／Notes |
原則、対面講義とします。 |
| No. | 単元（授業回数） ／Unit (Lesson Number) |
単元タイトルと概要 ／Unit Title and Unit Description |
時間外学習 ／Preparation and Review |
配付資料 ／Handouts |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 1 | [ガイダンス] 進め方の説明 |
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| 2 | 2 | [保健活動のテーマを設定] 保健活動のテーマを設定する。 |
興味?関心のある保健活動を考えておく | |
| 3 | 3 | [活動事例や先行研究] 設定したテーマに関する二次情報、活動事例や先行研究等から、実施する上で必要な手法や理論を整理する。 |
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| 4 | 4 | [一次情報の収集計画] 設定したテーマに関して、一次情報を収集する計画を立てる。 |
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| 5 | 5 | [アンケート調査] アンケート調査に必要な調査項目を検討し、実施時の留意点ディスカッションする。 |
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| 6 | 6 | [Webアンケート調査] Webアンケートを作成し、模擬調査を行う。 |
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| 7 | 7 | [インタビュー調査] インタビューガイドを作成し、模擬インタビューを行う。 |
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| 8 | 8 | [調査結果の分析] 模擬調査の結果をまとめ、保健活動へ活用方法をディスカッションする。 |
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| 9 | 9 | [行動変容理論を活用した保健活動] 設定したテーマについて、行動変容理論を活用した保健指導、啓発方法を検討する。 |
行動変容理論を復習しておく |
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| 10 | 10 | [ナッジ理論を活用した事例] ナッジ理論を活用した普及啓発媒体の事例を収集し、メリット、デメリットをディスカッションする。 |
ナッジ理論を復習しておく | |
| 11 | 11 | [啓発教材の作成①] ナッジ理論を活用した啓発媒体の作成する。 |
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| 12 | 12 | [啓発教材の作成②] パワーポイント等を使用した動画教材を作成する。 |
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| 13 | 13 | [作成した教材の発表] 作成した教材の発表、ディスカッション |
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| 14 | 14 | [教材の修正] 教材のブラッシュアップ |
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| 15 | 15 | [修正箇所の発表とまとめ] 修正した教材の発表 保健活動の根拠となるデータの収集、情報発信時の留意点等をまとめる。 |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
知識?理解 ／Knowledge & Undestanding |
技能?表現 ／Skills & Expressions |
思考?判断 ／Thoughts & Decisions |
伝達?コミュニケーション ／Communication |
協働 ／Cooperative Attitude |
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|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 保健活動に関する事例や先行文献から、健康課題の解決にどのように活用できるかを説明することができる。（A-1） | ○ | ○ | ○ | ||||
| 2 | 保健活動の根拠となるデータを収集するための調査計画を立てることができる。（A-1） | ○ | ○ | ○ | ○ | |||
| 3 | 行動変容理論等を用いて、身近なツール（パワーポイント等）を活用した啓発媒体の作成方法を身に着けることができる。（A-1） | ○ | ○ | ○ | ○ |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
定期試験 ／Exam. |
ゼミでのプレゼンテーション | 計画立案 | 教材作成 | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 保健活動に関する事例や先行文献から、健康課題の解決にどのように活用できるかを説明することができる。（A-1） | ○ | ○ | ○ | |||
| 2 | 保健活動の根拠となるデータを収集するための調査計画を立てることができる。（A-1） | ○ | ○ | ||||
| 3 | 行動変容理論等を用いて、身近なツール（パワーポイント等）を活用した啓発媒体の作成方法を身に着けることができる。（A-1） | ○ | |||||
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評価割合（％） ／Allocation of Marks |
40 | 30 | 30 | ||||