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授業情報／Course information

科目名／Course: ヒューマンケアリング論（CMD体育_cmd体育平台@３年度以前入学生科目）／Human Caring
科目一覧へ戻る	2024/09/10 現在

授業基本情報
授業概要情報
授業計画詳細情報
授業評価詳細情報

授業基本情報

科目名（和文）／Course	ヒューマンケアリング論（CMD体育_cmd体育平台@３年度以前入学生科目）
科目名（英文）／Course	Human Caring
時間割コード／Registration Code	11000101
学部（研究科）／Faculty	保健福祉学部
学科（専攻）／Department	看護学科
担当教員（○：代表教員）／Principle Instructor （○） and Instructors	○實金　栄
オフィスアワー／Office Hour	實金　栄(毎週（木）5限（16：00～17：30），6408室)
開講年度／Year of the Course	2024年度
開講期間／Term	第3クォーター
対象学生／Eligible Students	3年,4年
単位数／Credits	1

授業概要情報

更新日／Date of renewal	2024/03/04
使用言語／Language of Instruction	日本語
オムニバス／Omnibus	該当なし
授業概略と目的／Cource Description and Objectives	【概略】人間性の尊厳と多様性を尊重し，深い人間理解を基盤とした看護実践のための基礎的能力を養う。【目的】メイヤロフ，ワトソンのケアリングを概観し，自らのケア感を養う。相談援助に必要な態度とその技術を理解する。
履修に必要な知識?能力?キーワード／Prerequisites and Keywords	積極的に演習，グループワークに参加すること．またこの科目では，クライエントのところを聴かせてもらうだけでなく，伝えること，およびプレゼンテーション能力の向上をも目指す。
履修上の注意／Notes
教科書／Textbook(s)	1） Mayeroff Milton（1987）「ケアの本質 : 生きることの意味」『ゆみる出版』 2）太湯好子（2002）「患者の心に寄り添う聞き方?話し方 : ケアに生かすコミュニケーション」『メヂカルフレンド社』
参考文献等／References
自主学習ガイド／Expected Study Guide outside Coursework/Self-Directed Learning Other Than Coursework
資格等に関する事項／Attention Relating to Professional License	看護師師（助産師）国家試験受験資格を取得するために必要な科目です。
アクティブラーニングに関する事項／Attention Relating to Active Learning	本授業科目では次のアクティブラーニングを採用している。 1）反転授業：メイヤロフの「ケアの本質」を，予習として読み進める。 2）グループワーク：「ケアの本質」から興味深いキーワードを抽出し，そのキーワードの意味内容を，グループでディスカッションする 3）プレゼンテーション：グループワークの内容をプレゼンテーションを行い，それぞれのグループでの考えを共有する 4）自らの考えについてレポートするを行います。
実務経験に関する事項／Attention Relating to Operational Experiences	看護師，保健師の実務経験のある教員が，その実務経験を活かして教育を行う。
備考／Notes	本科目は、一部または全部をオンライン授業で実施する可能性があります。

授業計画詳細情報

No.	単元（授業回数）／Unit (Lesson Number)	単元タイトルと概要／Unit Title and Unit Description	時間外学習／Preparation and Review	配付資料／Handouts
1	1回	[ケアリング-1 ケアリングとは] ケアリングとは1：メイヤロフケアとケアリング、看護との関係に関する概説	看護の概念?看護理論
2	2回	[ケアリング-2 ケアの主な要素1] ケアの主な要素1自習知識，リズムを変えること，忍耐，正直を読む。	メイヤロフのケアの本質を読む。次回授業でGWで検討したい内容をあげる。
3	3回	[ケアリング-3 ケアの主な要素1] ケアの主な要素1GW 知識，リズムを変えること，忍耐，正直をどう理解したかをメンバー間で共有する。あるいは，理解が難しかったところを，他者の理解を聞き，自分なりに理解する。 45分：各グループでディスカッション。 45分：グループごとにPPを使用して理解を共有。
4	4回	[ケアリング-4 ケアの主な要素2] ケアの主な要素2自習信頼，謙遜，希望，勇気を読む。	メイヤロフのケアの本質を読む。次回授業でGWで検討したい内容をあげる。
5	5回	[ケアリング-5 ケアの主な要素2] ケアの主な要素2GW 信頼，謙遜，希望，勇気をどう理解したかをメンバー間で共有する。あるいは，理解が難しかったところを，他者の理解を聞き，自分なりに理解する。 45分：各グループでディスカッション。 45分：グループごとにPPを使用して理解を共有。
6	6回	[ケアリング-6 ケアの主な特質1] ケアの主な特質3自習ケアをとおしての自己実現，過程の第一義的重要性，ケアする能力とケアを受容する能力，ケアの対象が変わらないこと，を読む	メイヤロフのケアの本質を読む。次回授業でGWで検討したい内容をあげる。
7	7回	[ケアリング-7 ケアの主な特質1] ケアの主な特質3GW ケアをとおしての自己実現，過程の第一義的重要性，ケアする能力とケアを受容する能力，ケアの対象が変わらないこと，をどう理解したかをメンバー間で共有する。あるいは，理解が難しかったところを，他者の理解を聞き，自分なりに理解する。 45分：各グループでディスカッション。 45分：グループごとにPPを使用して理解を共有。
8	8回	[ケアリング-8 ケアの主な特質2 ケアをすることの特殊な側面] ケアの主な特質4自習ケアにおける自責感，ケアの相互性，ケアであると言える範囲，他の人をケアすること，自分自身に対するケアを読む。	メイヤロフのケアの本質を読む。次回授業でGWで検討したい内容をあげる。
9	9回	[ケアリング-9 ケアの主な特質2 ケアをすることの特殊な側面] ケアの主な特質4GW ケアにおける自責感，ケアの相互性，ケアであると言える範囲，他の人をケアすること，自分自身に対するケアをどう理解したかをメンバー間で共有する。あるいは，理解が難しかったところを，他者の理解を聞き，自分なりに理解する。 45分：各グループでディスカッション。 45分：グループごとにPPを使用して理解を共有。
10	10回	[ケアリング-10 ワトソンのケアリング] ワトソンのケアリング
11	11回	[ケアリング-11 患者の心に寄り添う聞き方?話し方 ] 他者理解?自己理解
12	12回	[ケアリング-12 他者理解?自己理解] 関係性の理解
13	13回	[ケアリング-13 コーチング] ソリューションフォーカスストレスコーピング
14	14回	[ケアリング-14 相談援助技術とリフレクション] 相談援助技術とリフレクション援助者としての態度をバイスティックの7原則から学ぶ。援助者になるためのリフレクションと援助者の援助（スーパーバイズ）。
15	15回	[ケアリング-15 ケアリングとは] ケアリングとは何かについて，自らの考えを述べる
16	定期試験	[定期試験] 定期試験

授業評価詳細情報

到達目標及び観点／Learning Goal and Specific Behavioral Viewpoints

No.	到達目標／Learning Goal	知識?理解／Knowledge & Undestanding	技能?表現／Skills & Expressions	思考?判断／Thoughts & Decisions	伝達?コミュニケーション／Communication	協働／Cooperative Attitude
1	ケアリング理論について概観し、自分自身の考えを述べることかができる（C-1）（F）	○	○	○	○	○
2	自己および他者理解に影響を及ぼす要因と，対人関係に必要な態度を説明することができる（C-1）（F）	○			○
3	相談援助技術の知識と技術について説明することができる（C-1）（F）	○			○

成績評価方法と基準／Evaluation of Achievement

※出席は2/3以上で評価対象となります。

No.	到達目標／Learning Goal	定期試験／Exam.	反転授業	プレゼンテーション	レポート
1	ケアリング理論について概観し、自分自身の考えを述べることかができる（C-1）（F）	○	○	○	○
2	自己および他者理解に影響を及ぼす要因と，対人関係に必要な態度を説明することができる（C-1）（F）	○	○		○
3	相談援助技術の知識と技術について説明することができる（C-1）（F）			○

評価割合（％）／Allocation of Marks		20	20	20	40

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