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授業情報／Course information

科目名／Course: 時事と歴史を読む／Current Issues and History
科目一覧へ戻る	2023/11/02 現在

授業基本情報
授業概要情報
授業計画詳細情報
授業評価詳細情報

授業基本情報

科目名（和文）／Course	時事と歴史を読む
科目名（英文）／Course	Current Issues and History
時間割コード／Registration Code	01A10401
学部（研究科）／Faculty	大学院
学科（専攻）／Department
担当教員（○：代表教員）／Principle Instructor （○） and Instructors	○末岡　浩治
オフィスアワー／Office Hour	末岡　浩治(2303室に在室時は随時対応します．また，メールでアポイントメントを取ってくれれば，時間指定して対応します．)
開講年度／Year of the Course	2023年度
開講期間／Term	第4クォーター
対象学生／Eligible Students	1年,2年
単位数／Credits	1

授業概要情報

更新日／Date of renewal	2023/02/24
使用言語／Language of Instruction	日本語
オムニバス／Omnibus	該当なし
授業概略と目的／Cource Description and Objectives	「授業概略」現代社会における諸問題は様々な要素が複雑に絡み合っており，歴史的背景をふまえて論点を整理しないと課題解決に向けた思考には結びつかない．本講義では，地域課題と地方創生，東京一極集中，教育，外交，雇用問題など現代社会の諸課題について，歴史を踏まえてその成因を理解し，課題の本質を探究することを学ぶ．さらに，正しい情報を得るための手段やコミュニケーションの重要性を学んだうえで，課題解決を目指したグループワークを行い，その提案について講師も含めて討論する．「目的」 1.現代の諸課題を探求するうえで，体系的な歴史学習が必要であることを理解する． 2.現代の諸課題を解決するために必要な考え方を身に付ける． 3.課題について討論でき，その結果を基に自らの意見を述べる力を身に付ける．
履修に必要な知識?能力?キーワード／Prerequisites and Keywords	現代社会，時事問題，歴史，地方創生，SDGs，批判的思考
履修上の注意／Notes	外部講師の都合により，授業予定が変更される場合がある．自分の意見を積極的に述べ，講師との双方向の意見交換を行えるように，自己表現力を高める努力をすること．
教科書／Textbook(s)	使用しない．
参考文献等／References	岡山一郎先生： ?山陽新聞記事＝連載「Ｌの時代へ　歪みを超えて」，連続シンポジウム「CMD体育_cmd体育平台@時代の地域をつくる」 ?朝日新聞社雑誌「ジャーナリズム」江草明彦先生： ?「新聞研究」（日本新聞協会編）
自主学習ガイド／Expected Study Guide outside Coursework/Self-Directed Learning Other Than Coursework	参考文献や配布資料に基づき，予習復習を行うこと．
資格等に関する事項／Attention Relating to Professional License	本科目は，大学院副専攻「吉備の杜プロデューサー課程」における「創造戦略プロデューサー」認定のための要件科目の1つである．
アクティブラーニングに関する事項／Attention Relating to Active Learning	本授業では以下のアクティブ?ラーニングを採用している．グループワーク
実務経験に関する事項／Attention Relating to Operational Experiences	マスコミや金融機関から実務者を講師として招いて，時事問題に関する論評とそれに対するグループワークを含む実践的教育をオムニバス形式で行う．
備考／Notes	特になし．

授業計画詳細情報

No.	単元（授業回数）／Unit (Lesson Number)	単元タイトルと概要／Unit Title and Unit Description	時間外学習／Preparation and Review	配付資料／Handouts
1	1	[ガイダンス] 本講義の目的と概要，成績評価，グループワーク等について説明する．さらに半導体産業を例として，時事と歴史を紐解く．（末岡）	授業中に指示する．	スライドレジメを配布する．
2	2	[金融機関が取組む地方創生SDGｓ] 中国銀行の地方創生SDGｓの取組みを紹介する．さらに，各グループにおいて，紹介した取組みを参考にしながら，地方創生にSDGsの手法を取り入れて活動したい内容について討論する．（中国銀行　細羽紀子先生）	授業中に指示する．	スライドレジメを配布する．
3	3	[ローカルの時代 CMD体育_cmd体育平台@時代の地域をつくる] 東京一極集中の要因について歴史を踏まえて考察し，CMD体育_cmd体育平台@時代の地域のあるべき姿について論じたうえで，地域を持続可能にするために，具体的にすべきことについて討論する．（山陽新聞　岡山一郎先生）	授業中に指示する．	スライドレジメを配布する．
4	4	[鬼ノ城とRSKが取材した吉備] 桃太郎の物語に繋がる吉備の温羅伝説にゆかりの鬼ノ城や楯築遺跡などについて学んだうえで，古代吉備の歴史遺産を岡山の発展にどのように活用するかについて討論する．（RSKプロビジョン　佐藤紳朗先生）	授業中に指示する．	スライドレジメを配布する．
5	5	[社会課題を探求する教育] 小中高校ではＳＤＧｓの視点から社会課題を探る教育が行われている．貧困問題をはじめ海洋ごみ，農業などに関心を寄せる教育の現状を知り，その必要性を考える．（山陽新聞　江草明彦先生）	授業中に指示する．	スライドレジメを配布する．
6	6	[発展途上国の教育事情と日本の関わり] 岡山の大学に留学し，現在も岡山で働いているネパール人が故郷の小学校を再建した内容の取材に基づき，発展途上国の教育事情を学んだうえで，我が国が貢献できることを議論する．（RSK山陽放送　後藤克弥先生）	授業中に指示する．	スライドレジメを配布する．
7	7	[正規?非正規雇用問題] コロナ禍の景気悪化で非正規雇用者は解雇，雇止めになるなど困窮するケースがみられる．正規?非正規のギャップによる人口減など社会構造への影響を議論する．（山陽新聞　江草明彦先生）	授業中に指示する．	スライドレジメを配布する．
8	8	[雑草型リーダーに求められるコミュニケーション力～KKJトライアングルのすすめ～] コミュニケーション力が単に技能のみでなく，異文化理解とのバランスで成立していることを学んだうえで，雑草型リーダーに必要なコミュニケーション力について討論する．（RSK山陽放送　石田好伸先生）	授業中に指示する．	スライドレジメを配布する．

授業評価詳細情報

到達目標及び観点／Learning Goal and Specific Behavioral Viewpoints

No.	到達目標／Learning Goal	知識?理解／Knowledge & Undestanding	技能?表現／Skills & Expressions	思考?判断／Thoughts & Decisions	伝達?コミュニケーション／Communication	協働／Cooperative Attitude
1	現代の諸課題を探求するうえで，体系的な歴史学習が必要であることを理解する（B)．	○
2	現代の諸課題を解決するために必要な考え方を身に付ける（B)．			○
3	課題について討論でき，その結果を基に自らの意見を述べる力を身に付ける（B)．		○	○	○	○

成績評価方法と基準／Evaluation of Achievement

※出席は2/3以上で評価対象となります。

No.	到達目標／Learning Goal	定期試験／Exam.	レポート	グループワーク
1	現代の諸課題を探求するうえで，体系的な歴史学習が必要であることを理解する（B)．		○
2	現代の諸課題を解決するために必要な考え方を身に付ける（B)．		○	○
3	課題について討論でき，その結果を基に自らの意見を述べる力を身に付ける（B)．			○

評価割合（％）／Allocation of Marks			80	20

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