  シラバス参照
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| 科目名／Course: 公衆衛生看護対象論演習／ | |
| 科目一覧へ戻る | 2023/11/02 現在 |
| 科目名（和文） ／Course |
公衆衛生看護対象論演習 |
|---|---|
| 科目名（英文） ／Course |
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| 時間割コード ／Registration Code |
51212001 |
| 学部（研究科） ／Faculty |
保健福祉学研究科 博士前期課程 |
| 学科（専攻） ／Department |
看護学専攻 |
| 担当教員（○：代表教員）
／Principle Instructor （○） and Instructors |
○德嶋 靖子 , 井上 幸子 |
| オフィスアワー ／Office Hour |
德嶋 靖子(火曜日10：20～11：50)
井上 幸子(月曜2限 6403) |
| 開講年度 ／Year of the Course |
2023年度 |
| 開講期間 ／Term |
後期 |
| 対象学生 ／Eligible Students |
1年,2年 |
| 単位数 ／Credits |
2 |
| 更新日 ／Date of renewal |
2023/03/03 |
|---|---|
| 使用言語 ／Language of Instruction |
日本語 |
| オムニバス ／Omnibus |
複数教員担当 |
| 授業概略と目的 ／Cource Description and Objectives |
【概略】対象を理解したうえで、それぞれに応じた公衆衛生看護技術を応用し、保健活動における基本となる個から集団、集団から地域、地域から子への支援のつながり、各保健事業のつながりを学び、包括的にとらえた活動を目指す。具体的には個人の健康?発達段階とニーズに応じた地域で生活する人々の視点をもち、その人らしい健康的な生活を目指し、ライフサイクルや疾病?障害などあらゆる健康レベルに対応する看護を実践できる能力を養う。 【目的】すべての公衆衛生看護活動が、ヘルスプロモーション理念に基づくものであることを理解して活動できるようになるために、特定の対象者を理解し、その対象者への支援活動を通じて俯瞰した支援のあり方を具体化(言語化)することを身につける。 |
| 履修に必要な知識?能力?キーワード ／Prerequisites and Keywords |
ヘルスプロモーション、ハイリスクアプローチ、ポピュレーションアプローチ、地域ケアシステム、地域包括ケアシステム |
| 履修上の注意 ／Notes |
1年次から履修し、2年次まで続く内容である。2年次では継続訪問として、フィールドでの単独訪問を行います。 |
| 教科書 ／Textbook(s) |
「公衆衛生看護学JP」 荒賀直子他編集 第5版 インターメディカル |
| 参考文献等 ／References |
「公衆衛生看護学」 和泉京子他代表編集 中央法規 「新版 保健師業務要覧 第4版」 日本看護協会出版会 |
| 自主学習ガイド ／Expected Study Guide outside Coursework/Self-Directed Learning Other Than Coursework |
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| 資格等に関する事項 ／Attention Relating to Professional License |
保健師国家試験受験資格必須科目 |
| アクティブラーニングに関する事項 ／Attention Relating to Active Learning |
本授業では次のアクティブ?ラーニングを採用しています。グループワーク、ロールプレイ、フィールドワーク。 |
| 実務経験に関する事項 ／Attention Relating to Operational Experiences |
本科目は、看護師?保健師としての実務経験のある教員が、その実務経験を活かして、理論と実践を連動させた教育内容です。 |
| 備考 ／Notes |
対面授業を前提とし、状況によって一部または全部をオンライン授業で実施する可能性があります。 |
| No. | 単元（授業回数） ／Unit (Lesson Number) |
単元タイトルと概要 ／Unit Title and Unit Description |
時間外学習 ／Preparation and Review |
配付資料 ／Handouts |
|---|---|---|---|---|
| 1 | １ | [保健指導の主な技術] ガイダンスと公衆衛生看護技術 |
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| 2 | 2 | [母子保健における保健指導①] 保健指導の実際 乳幼児健診について、 問診項目 DVD もしくは ロールプレイ |
乳幼児の成長発達について復習しておく | |
| 3 | 3 | [母子保健における保健指導②] 家庭訪問の目的と機能、訪問プロセスについて |
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| 4 | 4 | [精神保健福祉活動領域①] 作業所、就労支援の現場（井上）① |
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| 5 | ５ | [精神保健福祉活動領域①] 作業所、就労支援の実際（井上）② |
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| 6 | 6 | [精神保健福祉活動領域①] 作業所、就労支援への関わり（井上）③ |
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| 7 | 7 | [精神保健福祉活動領域①] 作業所、就労支援における連携（井上）④ |
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| 8 | 8 | [精神保健福祉活動領域①] 作業所、就労支援の現場における支援技術（井上）⑤ |
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| 9 | 9 | [母子保健における保健指導②] 家庭訪問演習（赤ちゃん訪問）① |
事前に訪問動画を視聴する | |
| 10 | 10 | [母子保健における保健指導②] 家庭訪問演習（赤ちゃん訪問）② |
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| 11 | 11 | [母子保健における保健指導②] 家庭訪問演習振り返り（赤ちゃん訪問）③ |
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| 12 | 12 | [特定保健指導①] 特定健康診査の概要と、特定保健指導対象者 |
特定保健指導の支援パターンを把握しておく | |
| 13 | 13 | [特定保健指導②] 対象者の行動変容ステージ別の保健指導 |
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| 14 | 14 | [成人一般健康相談①] 高血圧、糖尿病、肥満の予備群 |
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| 15 | 15 | [成人一般健康相談①] 食生活、運動 |
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| 16 | 16 | [継続訪問 ヘルスプロモーション演習] 子育て家庭訪問、精神作業所訪問、高齢者訪問（認知症、介護予防）、難病患者訪問 ヘルスプロモーションの視点をもった個別訪問について |
対象者の健康問題を整理する。 | |
| 17 | 17 | [継続訪問 ヘルスプロモーション演習] 継続訪問の意義と目的 訪問ケースの選定 |
対象の疾病、障害、状況を把握する。 | |
| 18 | 18 | [継続訪問 ヘルスプロモーション演習] ５月訪問準備 |
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| 19 | 19 | [継続訪問 ヘルスプロモーション演習] ５月訪問の実施と評価 |
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| 20 | 20 | [継続訪問 ヘルスプロモーション演習] ６月訪問準備 |
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| 21 | 21 | [継続訪問 ヘルスプロモーション演習] ６月訪問の実施と評価 |
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| 22 | 22 | [継続訪問 ヘルスプロモーション演習] ７月訪問準備 |
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| 23 | 23 | [継続訪問 ヘルスプロモーション演習] ７月訪問の実施と評価 |
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| 24 | 24 | [継続訪問 ヘルスプロモーション演習] ８月訪問準備 |
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| 25 | 25 | [継続訪問 ヘルスプロモーション演習] ８月訪問の実施と評価 |
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| 26 | 26 | [継続訪問 ヘルスプロモーション演習] ９月訪問準備 |
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| 27 | 27 | [継続訪問 ヘルスプロモーション演習] ９月訪問の実施と評価 |
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| 28 | 28 | [継続訪問 まとめ] ヘルスプロモーション理論で個人や家族が抱える生活課題?健康課題に取り組む活動を説明する。 |
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| 29 | 29 | [継続訪問 まとめ] 個別課題を解決するための必要資源を検討する |
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| 30 | 30 | [継続訪問 まとめ] 個別課題から地域課題の解決に向けた環境整備、社会資源開発の検討をする。 |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
知識?理解 ／Knowledge & Undestanding |
技能?表現 ／Skills & Expressions |
思考?判断 ／Thoughts & Decisions |
伝達?コミュニケーション ／Communication |
協働 ／Cooperative Attitude |
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|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | ヘルスプロモーションの理論について、実践場面で説明することができる。（A-1） | ○ | ○ | ○ | ○ | |||
| 2 | 継続して担当する家庭訪問で、住民の生活環境?健康課題から訪問目的を設定できる。（A-1） | ○ | ○ | ○ | ○ | |||
| 3 | 訪問家庭を事例に、必要となる地域の資源や行政政策?施策を提案できる。（A-1） | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
| 4 | 個人や家族が抱える生活?健康課題に取り組む実践（案）を計画できる（A-1） | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
定期試験 ／Exam. |
演習レポート | 最終課題レポート | |||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | ヘルスプロモーションの理論について、実践場面で説明することができる。（A-1） | ○ | ○ | ||||
| 2 | 継続して担当する家庭訪問で、住民の生活環境?健康課題から訪問目的を設定できる。（A-1） | ○ | ○ | ||||
| 3 | 訪問家庭を事例に、必要となる地域の資源や行政政策?施策を提案できる。（A-1） | ○ | ○ | ||||
| 4 | 個人や家族が抱える生活?健康課題に取り組む実践（案）を計画できる（A-1） | ○ | ○ | ||||
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評価割合（％） ／Allocation of Marks |
40 | 60 | |||||