  シラバス参照
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| 科目名／Course: 保育実習ⅠＡ／ | |
| 科目一覧へ戻る | 2023/11/02 現在 |
| 科目名（和文） ／Course |
保育実習ⅠＡ |
|---|---|
| 科目名（英文） ／Course |
|
| 時間割コード ／Registration Code |
17006301 |
| 学部（研究科） ／Faculty |
保健福祉学部 |
| 学科（専攻） ／Department |
子ども学科 |
| 担当教員（○：代表教員）
／Principle Instructor （○） and Instructors |
○中野 菜穂子 , 京林 由季子 , 児玉 太一 |
| オフィスアワー ／Office Hour |
中野 菜穂子(月曜日5限)
京林 由季子(火曜日5限) 児玉 太一(毎週火曜日12:40?14:10 事前に必ず来訪の旨、メールにて連絡してください。) |
| 開講年度 ／Year of the Course |
2023年度 |
| 開講期間 ／Term |
後期集中 |
| 対象学生 ／Eligible Students |
2年,3年,4年 |
| 単位数 ／Credits |
2 |
| 更新日 ／Date of renewal |
2023/02/21 |
|---|---|
| 使用言語 ／Language of Instruction |
日本語 |
| オムニバス ／Omnibus |
該当なし |
| 授業概略と目的 ／Cource Description and Objectives |
岡山県内にある保育所以外の児童養護施設や障害児入所施設などの入所型児童福祉施設等において、実習施設の生活に参加し、子どもの姿及び保育士の援助やかかわりを把握?理解する。子どもの観察と記録を行い、計画に基づく活動や援助の理解を通し、施設の役割と機能を把握する。施設での養護活動と保育士の役割と職業倫理などについて具体的に理解する。 |
| 履修に必要な知識?能力?キーワード ／Prerequisites and Keywords |
児童福祉施設 養護 支援 保育士 |
| 履修上の注意 ／Notes |
保育実習指導ⅠAとあわせて履修すること。 守秘義務違反?子どもの人権侵害などの保育士倫理への抵触や、実習施設の就業規則への抵触など、実習生として不適切な言動が認められれば、実習施設長との協議や学科内での検討を経て、実習を中止あるいは延期したり、評価対象としない場合がある。 |
| 教科書 ／Textbook(s) |
使用しない |
| 参考文献等 ／References |
適宜紹介 |
| 自主学習ガイド ／Expected Study Guide outside Coursework/Self-Directed Learning Other Than Coursework |
子どものケアにあたる保育士は子どものモデルとなる存在である。モデルとしてふさわしい言動を平素より身につけておくこと。子どもの生活環境整備に必要な技術?能力を高めておくこと。 |
| 資格等に関する事項 ／Attention Relating to Professional License |
保育士資格必修 |
| アクティブラーニングに関する事項 ／Attention Relating to Active Learning |
本科目は学外実習であるため、アクティブラーニングを主としている。?目標、ねらいを定めての実践?振り返り?記録?ディスカッション |
| 実務経験に関する事項 ／Attention Relating to Operational Experiences |
該当せず |
| 備考 ／Notes |
本科目は一部または全部をオンライン授業で実施する可能性がある。 |
| No. | 単元（授業回数） ／Unit (Lesson Number) |
単元タイトルと概要 ／Unit Title and Unit Description |
時間外学習 ／Preparation and Review |
配付資料 ／Handouts |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 1～15 | [実習施設のプログラムによる実習活動] 実習施設の実習担当職員の指導を得ながら、養護活動や利用児?者への支援を参加?体験するなかで、以下の点を体験的に習得する。 1． 実習施設の理解 2． 一日の生活の流れの理解及び参加 3． 観察やかかわりを通して子どもの発達とニーズの理解 4. 保育計画?指導計画?援助計画の理解 5． 生活や遊び、援助などの一部分を担当し保育および養護技術の習得 6． 職員間の役割分担とチームワークの理解 7． 記録や保護者とのコミュニケーションを通じて家庭?地域社会の理解 8． 子どもの最善の利益への配慮とそれを具体化する方法の理解 9． 保育士としての倫理の具体的理解 10．安全及び疾病予防への配慮の理解 |
実習日誌 その他、実習施設から指示される課題やレポート等 |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
知識?理解 ／Knowledge & Undestanding |
技能?表現 ／Skills & Expressions |
思考?判断 ／Thoughts & Decisions |
伝達?コミュニケーション ／Communication |
協働 ／Cooperative Attitude |
||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 児童福祉施設等の役割や機能を具体的に理解できる。（C-2） | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
| 2 | 観察や子どもとのかかわりを通して子どもへの理解が深まる。（F） | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
| 3 |
既習の教科の内容を踏まえ、子どもへの支援について総合的に学ぶことができる。（C-2） |
○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
| 4 | 計画、観察、記録及び自己評価等について具体的に理解できる。（C-2） | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
| 5 |
保育士の業務内容や職業倫理について具体的に学ぶことができる。（F） |
○ | ○ | ○ | ○ | ○ |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
定期試験 ／Exam. |
実習施設からの評価表 | 実習日誌 | |||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 児童福祉施設等の役割や機能を具体的に理解できる。（C-2） | ○ | ○ | ||||
| 2 | 観察や子どもとのかかわりを通して子どもへの理解が深まる。（F） | ○ | ○ | ||||
| 3 |
既習の教科の内容を踏まえ、子どもへの支援について総合的に学ぶことができる。（C-2） |
○ | ○ | ||||
| 4 | 計画、観察、記録及び自己評価等について具体的に理解できる。（C-2） | ○ | ○ | ||||
| 5 |
保育士の業務内容や職業倫理について具体的に学ぶことができる。（F） |
○ | ○ | ||||
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評価割合（％） ／Allocation of Marks |
50 | 50 | |||||