  シラバス参照
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| 科目名／Course: 司法福祉論／Social Welfare Laws | |
| 科目一覧へ戻る | 2023/11/02 現在 |
| 科目名（和文） ／Course |
司法福祉論 |
|---|---|
| 科目名（英文） ／Course |
Social Welfare Laws |
| 時間割コード ／Registration Code |
13013501 |
| 学部（研究科） ／Faculty |
保健福祉学部 |
| 学科（専攻） ／Department |
保健福祉学科社会福祉学専攻 |
| 担当教員（○：代表教員）
／Principle Instructor （○） and Instructors |
○藤原 正範 |
| オフィスアワー ／Office Hour |
藤原 正範(授業開始前30分間、終了後30分間程度、非常勤講師室に在室する。そこで質問や授業に対する意見を受け付ける。) |
| 開講年度 ／Year of the Course |
2023年度 |
| 開講期間 ／Term |
第2クォーター |
| 対象学生 ／Eligible Students |
3年,4年 |
| 単位数 ／Credits |
1.0 |
| 更新日 ／Date of renewal |
2023/02/13 |
|---|---|
| 使用言語 ／Language of Instruction |
日本語 |
| オムニバス ／Omnibus |
該当なし |
| 授業概略と目的 ／Cource Description and Objectives |
本授業は、①更生保護制度とその背景をなす刑事司法?少年司法制度、②更生保護を担う組織?団体?専門職、③犯罪者?非行少年の立ち直りを支援する取り組み、④司法と社会福祉が交わる領域の福祉専門職の方法?技術、の4つのテーマを取り上げる。この4つの柱に沿って、受講生が次のことができるようになることを目的とする。 １．更生保護制度と刑事司法?少年司法制度の概要を説明することができる。 ２．更生保護を担う組織?団体?専門職の名称とその役割を説明することができる。 ３．更生保護を中心とした犯罪者?非行少年の立ち直り支援の現状を説明し、課題を考察することができる。 ４．更生保護を中心とした司法と社会福祉が交わる領域における福祉専門職の方法?技術の現状を説明し、将来像を考察することができる。 |
| 履修に必要な知識?能力?キーワード ／Prerequisites and Keywords |
?児童福祉の要保護児童に関する知識が必要である。 ?社会福祉六法を必要に応じて使うことができる。 ?法律用語になじんでおく（犯罪?非行の新聞記事などが参考になる）。 ?キーワードは、刑事司法、少年司法、保護観察、仮釈放、加害者と被害者、社会の安全と個人の権利 |
| 履修上の注意 ／Notes |
新聞等の刑事司法?少年司法に関わる記事に関心を持ち、日頃からよく読んでおくこと |
| 教科書 ／Textbook(s) |
教科書は使用しない。各授業に必要な資料を事前に配布する。 |
| 参考文献等 ／References |
?清水義悳?若穂井透編著『更生保護』ミネルヴァ書房、2009年 ?一般社団法人日本ソーシャルワーク教育学校連盟編『刑事司法と福祉』中央法規、2021年 |
| 自主学習ガイド ／Expected Study Guide outside Coursework/Self-Directed Learning Other Than Coursework |
?地元の裁判所の刑事事件公判の法廷傍聴を勧める。 |
| 資格等に関する事項 ／Attention Relating to Professional License |
社会福祉士国家試験の受験科目「更生保護制度」に対応している。 |
| アクティブラーニングに関する事項 ／Attention Relating to Active Learning |
?小グループ、ペアで、設定した課題について意見交換する（ペアではディベートの方法を採用） ?授業の振り返りのため、理解したこと、疑問に感じたことをペーパーにメモし、提出する。 ?いくつかテーマと参考書を指定し、課題作文（1200字程度）に取り組む。 |
| 実務経験に関する事項 ／Attention Relating to Operational Experiences |
授業担当者は、1977年4月～2005年3月の28年間、家庭裁判所調査官として少年事件?家事事件の調査を担当した。司法制度の理解?司法制度と社会福祉の支援の関係を講義することに合わせて、司法機関に所属する人間関係諸科学の専門職として体験した法律専門職との協働の難しさ?ジレンマを授業の中でリアルに伝える。 |
| 備考 ／Notes |
本授業では、小グループ、ペアによる意見交換を行うので、その活動に積極的に参加することを求める。 |
| No. | 単元（授業回数） ／Unit (Lesson Number) |
単元タイトルと概要 ／Unit Title and Unit Description |
時間外学習 ／Preparation and Review |
配付資料 ／Handouts |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 1 | [司法福祉と更生保護] 刑事司法?少年司法制度と司法福祉の概念（司法と社会福祉との関係）、その中での更生保護制度の位置づけを理解する。 |
ネット等で、司法福祉という言葉を検索して、どういうことが書いてあるかを調べてみよう。 | 司法福祉に関する資料1 |
| 2 | 2 | [少年司法] 家庭裁判所と少年院、保護観察所等執行機関の役割、その機関の専門職の職務を理解する。 |
ネット等で、家庭裁判所、少年院、保護観察所という言葉を検索して、その現状と課題を調べてみよう。 | 司法福祉に関する資料2 |
| 3 | 3 | [少年司法と更生保護制度] 少年司法手続の中での更生保護制度の役割、その中での立ち直り支援の現状と課題を理解する。 |
ネット等で、保護観察官、保護司、更生保護施設という言葉を検索し、その仕事内容を調べてみよう。 | 司法福祉に関する資料3 |
| 4 | 4 | [刑事司法] 裁判所と刑務所等執行機関の役割、その機関の専門職の職務を理解する。 |
ネット等で、刑事事件、刑事裁判、裁判員裁判、刑務所という言葉を検索して、その内容や仕事を調べてみよう。 | 司法福祉に関する資料4 |
| 5 | 5 | [刑事司法と更生保護制度] 仮釈放制度、執行猶予制度等と更生保護、その中での立ち直り支援の現状と課題を理解する。 |
ネット等で、仮釈放、疾呼猶予という言葉を検索して、その内容を調べてみよう。 | 司法福祉に関する資料5 |
| 6 | 6 | [更生保護の組織?団体?専門職] 保護司、更生保護施設等の役割、その現状と課題を理解する。 |
ネット等で保護司、更生保護施設という言葉を検索し、現状と課題を調べてみよう。 | 司法福祉に関する資料6 |
| 7 | 7 | [医療観察制度] 医療観察制度の概要、その現状と課題を理解する。 |
ネット等で、精神障害者の犯罪、心神喪失、医療観察法という言葉を検索し、その現状と課題を調べてみよう。 | 司法福祉に関する資料7 |
| 8 | 8 | [更生保護制度における近年の動向と課題] 更生保護を中心とする刑事政策の最新の動向、その中での福祉専門職のあり方（現状と将来像）を理解する。 |
ネット等で、最新の「犯罪白書」を閲覧してみよう。 | 司法福祉に関する資料8 |
| 9 | 9 | [定期試験] 定期試験を実施する。 |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
知識?理解 ／Knowledge & Undestanding |
技能?表現 ／Skills & Expressions |
思考?判断 ／Thoughts & Decisions |
伝達?コミュニケーション ／Communication |
協働 ／Cooperative Attitude |
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|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 更生保護制度と刑事司法?少年司法制度の概要を理解する（C-1） | ○ | ||||||
| 2 | 更生保護を担う組織?団体?専門職の名称と役割を理解する（C-1） | ○ | ||||||
| 3 | 更生保護を中心とした立ち直り支援の現状と課題を理解する（C-1） | ○ | ○ | |||||
| 4 | 更生保護を中心とした司法と社会福祉の交わる領域における福祉専門職の方法?技術の現状と将来像を理解する（C-1） | ○ | ○ |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
定期試験 ／Exam. |
課題作文 | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 更生保護制度と刑事司法?少年司法制度の概要を理解する（C-1） | ○ | |||||
| 2 | 更生保護を担う組織?団体?専門職の名称と役割を理解する（C-1） | ○ | |||||
| 3 | 更生保護を中心とした立ち直り支援の現状と課題を理解する（C-1） | ○ | ○ | ||||
| 4 | 更生保護を中心とした司法と社会福祉の交わる領域における福祉専門職の方法?技術の現状と将来像を理解する（C-1） | ○ | ○ | ||||
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評価割合（％） ／Allocation of Marks |
60 | 40 | |||||