  シラバス参照
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| 科目名／Course: 公衆衛生看護活動展開論／ | |
| 科目一覧へ戻る | 2022/09/09 現在 |
| 科目名（和文） ／Course |
公衆衛生看護活動展開論 |
|---|---|
| 科目名（英文） ／Course |
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| 時間割コード ／Registration Code |
51212101 |
| 学部（研究科） ／Faculty |
保健福祉学研究科 博士前期課程 |
| 学科（専攻） ／Department |
看護学専攻 |
| 担当教員（○：代表教員）
／Principle Instructor （○） and Instructors |
○森永 裕美子 , 實金 栄 , 井上 幸子 , 坂野 純子 |
| オフィスアワー ／Office Hour |
森永 裕美子(火曜日 5限 6304研究室)
實金 栄(木曜日5限（6408室）) 井上 幸子(月曜2限 6403) 坂野 純子(木曜日5限6507研究室) |
| 開講年度 ／Year of the Course |
2022年度 |
| 開講期間 ／Term |
前期 |
| 対象学生 ／Eligible Students |
1年,2年 |
| 単位数 ／Credits |
2 |
| 更新日 ／Date of renewal |
2022/03/07 |
|---|---|
| 使用言語 ／Language of Instruction |
日本語 |
| オムニバス ／Omnibus |
複数教員担当 |
| 授業概略と目的 ／Cource Description and Objectives |
【概略】地域の人々や関係者?関係機関と協働して、健康課題を解決?改善するために必要な理論?方法?技術を学修する。顕在的?潜在的な健康課題を明らかにし、対象の特性に応じた支援計画を立案し、実施?評価する一連の展開方法?技術を理解し、予防的な視点で個人?家族から、集団?組織、地域全体へとシステム化する必要性を考察する。 【目的】公衆衛生の理念に基づき、家庭や地域社会の生活の場において健康問題を解決するために、提供する看護技術の方法理解、習得し、提供の場に応じた看護職の役割や機能を学ぶ。 |
| 履修に必要な知識?能力?キーワード ／Prerequisites and Keywords |
保健行動、保健指導、健康教育、健康相談、家庭訪問、ケアマネジメント 組織?グループ支援 地域ケアシステム |
| 履修上の注意 ／Notes |
公衆衛生看護対象論で、対象理解を確実にしておくこと。 アクティブラーニングあり。 |
| 教科書 ／Textbook(s) |
「公衆衛生看護学．JP」 荒賀直子他編集、第5版 インターメディカル |
| 参考文献等 ／References |
「新版 保健師業務要覧 第4版」 日本看護協会出版会 自治体ホームページ、健康ガイド |
| 自主学習ガイド ／Expected Study Guide outside Coursework/Self-Directed Learning Other Than Coursework |
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| 資格等に関する事項 ／Attention Relating to Professional License |
保健師国家試験受験資格必須科目 |
| アクティブラーニングに関する事項 ／Attention Relating to Active Learning |
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| 実務経験に関する事項 ／Attention Relating to Operational Experiences |
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| 備考 ／Notes |
対面授業を前提とし、状況によって一部または全部をオンライン授業で実施する可能性がある 本授業では、次のアクティブ?ラーニングを採用している。グループワーク、プレゼンテーション、課題。 |
| No. | 単元（授業回数） ／Unit (Lesson Number) |
単元タイトルと概要 ／Unit Title and Unit Description |
時間外学習 ／Preparation and Review |
配付資料 ／Handouts |
|---|---|---|---|---|
| 1 | １ | [公衆衛生看護展開とは] ガイダンス ヘルスプロモーション復習 |
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| 2 | 2 | [公衆衛生看護展開技術] 家庭訪問、健康相談、健康教育 |
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| 3 | 3 | [公衆衛生看護展開技術] 組織支援 組織成熟度 チームビルディング |
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| 4 | 4-5 | [対象の特性に応じた適切な理論?活動展開技術] ストレングス理論、コーチング、グループダイナミックス、行動変容、ヘルスビリーフモデル等 |
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| 5 | 6 | [個人?家族?グループの健康問題を解決する] 幼児期?学童期＞子育て支援、虐待予防 |
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| 6 | 7 | [個人?家族?グループの健康問題を解決する] 成人?壮年期 ＞生活習慣病予防、自殺予防 |
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| 7 | 8-9 | [個人?家族?グループの健康問題を解決する] 精神保健におけるアプローチ |
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| 8 | 10 | [個人?家族?グループの健康問題を解決する] 老年期＞ 介護予防、孤立防止、認知症予防 |
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| 9 | 11-12 | [特定の健康問題の解決方法] 事業所の健康管理、健康診断、保健指導 |
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| 10 | 13 | [特定の健康問題の解決方法] 結核?感染症等の当事者特性を踏まえた活動 |
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| 11 | 14 | [特定の健康問題の解決方法] 難病 地域ケアと地域ケアシステム |
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| 12 | 15 | [地域の組織化?システム化] 愛育委員会、自主グループ等の育成、地域包括ケアシステム構築への関わり |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
知識?理解 ／Knowledge & Undestanding |
技能?表現 ／Skills & Expressions |
思考?判断 ／Thoughts & Decisions |
伝達?コミュニケーション ／Communication |
協働 ／Cooperative Attitude |
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|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 個人?家族?グループの健康問題を解決する方法?技術が理解できる。（A-1） | ○ | ○ | |||||
| 2 | 集団?組織?地域レベルの健康問題を解決する方法?技術が理解できる（A-1） | ○ | ○ | ○ | ||||
| 3 | 個人?家族から人?家族から、集団?組織、地域全体へとシステム化する方法?技術が理解できる（A-１） | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
| 4 | 特定の健康問題の解決方法について理解できる（A-１） | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
| 5 | 多様な健康課題の解決?改善のために、対象の特性に応じた適切な理論?活動展開技術を選択することができる。（A-１） | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
定期試験 ／Exam. |
ALプレゼン | レポート | |||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 個人?家族?グループの健康問題を解決する方法?技術が理解できる。（A-1） | ○ | ○ | ○ | |||
| 2 | 集団?組織?地域レベルの健康問題を解決する方法?技術が理解できる（A-1） | ○ | ○ | ○ | |||
| 3 | 個人?家族から人?家族から、集団?組織、地域全体へとシステム化する方法?技術が理解できる（A-１） | ○ | ○ | ○ | |||
| 4 | 特定の健康問題の解決方法について理解できる（A-１） | ○ | ○ | ○ | |||
| 5 | 多様な健康課題の解決?改善のために、対象の特性に応じた適切な理論?活動展開技術を選択することができる。（A-１） | ○ | ○ | ○ | |||
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評価割合（％） ／Allocation of Marks |
60 | 20 | 20 | ||||