  シラバス参照
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| 科目名／Course: コミュニティ?アセスメント論／ | |
| 科目一覧へ戻る | 2022/09/09 現在 |
| 科目名（和文） ／Course |
コミュニティ?アセスメント論 |
|---|---|
| 科目名（英文） ／Course |
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| 時間割コード ／Registration Code |
51211701 |
| 学部（研究科） ／Faculty |
保健福祉学研究科 博士前期課程 |
| 学科（専攻） ／Department |
看護学専攻 |
| 担当教員（○：代表教員）
／Principle Instructor （○） and Instructors |
○森永 裕美子 , 芳我 ちより |
| オフィスアワー ／Office Hour |
森永 裕美子(火曜日 5限 6304研究室) |
| 開講年度 ／Year of the Course |
2022年度 |
| 開講期間 ／Term |
前期 |
| 対象学生 ／Eligible Students |
1年,2年 |
| 単位数 ／Credits |
2 |
| 更新日 ／Date of renewal |
2022/03/07 |
|---|---|
| 使用言語 ／Language of Instruction |
日本語 |
| オムニバス ／Omnibus |
複数教員担当 |
| 授業概略と目的 ／Cource Description and Objectives |
【概略】コミュニティ?アセスメントに必要となるCommunity as Partner ModelおよびPRECEDE-PROCEED Model等の主要な理論を理解し、倫理原則をふまえた優先順位や費用対効果など評価手法について学ぶ。 健康や障害に関連した諸問題は、生物学的、物理的、社会的な原因で生ずることを理解し、健康課題を考えるとき、具体的な個々の実態を見つめながら、社会的な基盤を視野に入れてとらえることを学ぶ。 【目的】行政や組織における保健師として「地域?組織を看護する」ために必要なアセスメント?介入計画?実施?評価に至る一連の過程について学修する。 |
| 履修に必要な知識?能力?キーワード ／Prerequisites and Keywords |
アセスメント ＰＤＣＡサイクル 倫理原則 優先順位 ポピュレーション?アプローチとハイリスク?アプローチ |
| 履修上の注意 ／Notes |
フィールドの資料収集において関係機関への依頼が必要な場合には、事前に教員に相談すること。 |
| 教科書 ／Textbook(s) |
地域看護診断 第2版 金川克子?田高悦子編、東京大学出版 「コミュニティ???パートナー地域看護学の理論と実際第2版」???????T．???????他、医学書院 |
| 参考文献等 ／References |
官公庁の公式ホームページ |
| 自主学習ガイド ／Expected Study Guide outside Coursework/Self-Directed Learning Other Than Coursework |
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| 資格等に関する事項 ／Attention Relating to Professional License |
保健師国家試験受験資格必須科目 |
| アクティブラーニングに関する事項 ／Attention Relating to Active Learning |
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| 実務経験に関する事項 ／Attention Relating to Operational Experiences |
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| 備考 ／Notes |
対面授業を前提とし、状況によって一部または全部をオンライン授業で実施する可能性がある 本授業では、次のアクティブ?ラーニングを採用している。グループワーク、プレゼンテーション、課題。 |
| No. | 単元（授業回数） ／Unit (Lesson Number) |
単元タイトルと概要 ／Unit Title and Unit Description |
時間外学習 ／Preparation and Review |
配付資料 ／Handouts |
|---|---|---|---|---|
| 1 | １-2 | [地域診断の有用性と方法] 地域看護診断の概念と理論 地域ニーズのとらえ方、目的、枠組みと方法 |
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| 2 | ３ | [Community as Partner Model] Community as Partner Model の特徴を理解する。 |
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| 3 | 4 | [PRECEDE-PROCEED Model] PRECEDE-PROCEED Modelの特徴を理解する |
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| 4 | 5-6 | [アクションリサーチ] アクションリサーチの特徴を理解する。 |
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| 5 | 7-8 | [CBPR(Community Based Participatory Research）] CBPRの特徴を理解する。 |
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| 6 | 9-10 | [エスノグラフィー] エスノグラフィーの特徴を理解する |
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| 7 | 11-12 | [エスノグラフィーアプローチ] フィールドワーク（地区踏査、地区視診）の意義 |
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| 8 | 13-14 | [統計データ分析] 地域（対象）をみる 情報源(データ)活用の実際 |
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| 9 | 15 | [コミュんいてぃ?アセスメント計画] 実施計画立案、ＰＤＣＡ |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
知識?理解 ／Knowledge & Undestanding |
技能?表現 ／Skills & Expressions |
思考?判断 ／Thoughts & Decisions |
伝達?コミュニケーション ／Communication |
協働 ／Cooperative Attitude |
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|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 「地域を看護する」ために必要なアセスメント?介入計画?実施?評価に至る一連の過程を理解できる。（Aー１） | ○ | ○ | |||||
| 2 | Community as Partner Model及びPRECEDE-PROCEED Model等の主要な理論を理解できる。（Aー１） | ○ | ○ | |||||
| 3 | 地域の健康課題に関するデータ分析に統計解析やエスノグラフィー等の研究方法論が必要であることが理解できる。（Aー１） | ○ | ○ | |||||
| 4 | 多様な文化を尊重しながら、ソーシャルキャピタルや地域の強み等を含む地域特性をアセスメントすることが理解できる。（Aー１） | ○ | ○ | |||||
| 5 | 倫理原則をふまえた優先順位や費用対効果など評価手法について理解する。（Aー１） | ○ | ○ |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
定期試験 ／Exam. |
グループワーク | レポート | |||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 「地域を看護する」ために必要なアセスメント?介入計画?実施?評価に至る一連の過程を理解できる。（Aー１） | ○ | ○ | ||||
| 2 | Community as Partner Model及びPRECEDE-PROCEED Model等の主要な理論を理解できる。（Aー１） | ○ | ○ | ||||
| 3 | 地域の健康課題に関するデータ分析に統計解析やエスノグラフィー等の研究方法論が必要であることが理解できる。（Aー１） | ○ | ○ | ○ | |||
| 4 | 多様な文化を尊重しながら、ソーシャルキャピタルや地域の強み等を含む地域特性をアセスメントすることが理解できる。（Aー１） | ○ | ○ | ○ | |||
| 5 | 倫理原則をふまえた優先順位や費用対効果など評価手法について理解する。（Aー１） | ○ | ○ | ○ | |||
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評価割合（％） ／Allocation of Marks |
50 | 20 | 30 | ||||