  シラバス参照
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| 科目名／Course: 造形デザイン基礎ゼミナール／Aesthetic Design Seminar | |
| 科目一覧へ戻る | 2022/09/09 現在 |
| 科目名（和文） ／Course |
造形デザイン基礎ゼミナール |
|---|---|
| 科目名（英文） ／Course |
Aesthetic Design Seminar |
| 時間割コード ／Registration Code |
33013501 |
| 学部（研究科） ／Faculty |
デザイン学部 |
| 学科（専攻） ／Department |
造形デザイン学科 |
| 担当教員（○：代表教員）
／Principle Instructor （○） and Instructors |
○島田 清徳 , 中西 俊介 , 真世土 マウ , 渡邉 操 , 南川 茂樹 , 難波 久美子 , 作元 朋子 |
| オフィスアワー ／Office Hour |
島田 清徳(月曜日 ４時限)
中西 俊介(火曜日 2限 3602研究室) 真世土 マウ((金曜３限／3206研究室)) 渡邉 操(月曜日 3時限 3202研究室) 南川 茂樹(金曜日5限/3304研究室 ＊その他の日時については応相談) 難波 久美子(金曜2限（前期）、水曜2限（後期）いづれも3203研究室。それ以外は、個別に日程設定となりますので、メール連絡お願いします。) 作元 朋子(金曜３限／3204研究室) |
| 開講年度 ／Year of the Course |
2022年度 |
| 開講期間 ／Term |
後期 |
| 対象学生 ／Eligible Students |
造形デザイン学科3年次生 |
| 単位数 ／Credits |
1.0 |
| 更新日 ／Date of renewal |
2022/03/01 |
|---|---|
| 使用言語 ／Language of Instruction |
日本語 |
| オムニバス ／Omnibus |
複数教員担当 |
| 授業概略と目的 ／Cource Description and Objectives |
３年次前期までの領域専門科目を踏まえたうえで、個別教員対応のゼミ編成を実施する。 キャリア形成を支援し、進路開拓のためのポートフォリオの制作に取り組む。 次年度の卒業研究のための萌芽的研究に取り組む。 |
| 履修に必要な知識?能力?キーワード ／Prerequisites and Keywords |
３年次前期までの領域専門科目を踏まえたうえで、卒業研究の萌芽的研究になりうるテーマを発見?開拓することが求められる。 |
| 履修上の注意 ／Notes |
原則として、この基礎ゼミの指導教員が次年度の卒業研究における指導教員となるので、ゼミ編成時に留意すること。 |
| 教科書 ／Textbook(s) |
各ゼミ担当教員より指示する。 |
| 参考文献等 ／References |
各ゼミ担当教員より指示する。 |
| 自主学習ガイド ／Expected Study Guide outside Coursework/Self-Directed Learning Other Than Coursework |
取り組むべき課題についての文献及び資料調査収集に自主的に取り組むこと。 |
| 資格等に関する事項 ／Attention Relating to Professional License |
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| アクティブラーニングに関する事項 ／Attention Relating to Active Learning |
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| 実務経験に関する事項 ／Attention Relating to Operational Experiences |
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| 備考 ／Notes |
各ゼミの所属学生は、指導教員との相談により適宜他のゼミ教員を副指導教員とすることができる。 本科目は「実務経験のある教員による授業科目」又は「主として実践的教育から構成される授業科目」である。 その内容等については、次のアドレスの一覧表を参照。 /guide/guide_detail/index/1860.html 本科目は、一部または全部をオンライン授業で実施する可能性がある |
| No. | 単元（授業回数） ／Unit (Lesson Number) |
単元タイトルと概要 ／Unit Title and Unit Description |
時間外学習 ／Preparation and Review |
配付資料 ／Handouts |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 1 | [オリエンテーション1] オリエンテーション、ゼミ編成 |
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| 2 | 2?6 | [ポートフォリオ制作] 就職?進学を見据えて、指導教員のもとポートフォリオのブラッシュアップを行う |
ポートフォリオの充実を図る。 | |
| 3 | 7 | [卒業研究に向けて（萌芽的研究）] 卒業研究の萌芽的研究のテーマの発見?開拓 |
テーマの発見?開拓のための資料収集を行う。 | |
| 4 | 8?10 | [萌芽的研究（準備作業）] 萌芽的研究のテーマについて、調査?考察を行う |
テーマ決定のための調査を行う。 | |
| 5 | 11?14 | [萌芽的研究（実験的制作）] 調査?考察を受けて、試作?検証を行う |
実験制作やプレゼンテーションの準備を行う。 | |
| 6 | 15 | [萌芽的研究成果物提出?まとめ] 萌芽的研究成果のプレゼンテーション |
セラミック系は、研究成果を他大学で開催される学会にて発表を行う。 |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
知識?理解 ／Knowledge & Undestanding |
技能?表現 ／Skills & Expressions |
思考?判断 ／Thoughts & Decisions |
伝達?コミュニケーション ／Communication |
協働 ／Cooperative Attitude |
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|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | リアリティのある進路?職業感に対する意識の向上を図ることができる。 | ○ | ||||||
| 2 | 自己発見力、自己実現力、自己表現力に対する意識の向上を図ることができる。 | ○ | ○ | |||||
| 3 | 萌芽的研究を通じて、問題発見力と解決力のに対する意識の向上を図ることができる。 | ○ | ○ | ○ | ○ |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
定期試験 ／Exam. |
成果物 | 学習態度 | |||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | リアリティのある進路?職業感に対する意識の向上を図ることができる。 | ○ | ○ | ||||
| 2 | 自己発見力、自己実現力、自己表現力に対する意識の向上を図ることができる。 | ○ | ○ | ||||
| 3 | 萌芽的研究を通じて、問題発見力と解決力のに対する意識の向上を図ることができる。 | ○ | ○ | ||||
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評価割合（％） ／Allocation of Marks |
80 | 20 | |||||