  シラバス参照
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| 科目名／Course: 子ども臨床基礎演習Ⅰ／Seminar of Clinical Child Care Ⅰ | |
| 科目一覧へ戻る | 2022/09/09 現在 |
| 科目名（和文） ／Course |
子ども臨床基礎演習Ⅰ |
|---|---|
| 科目名（英文） ／Course |
Seminar of Clinical Child Care Ⅰ |
| 時間割コード ／Registration Code |
17007101 |
| 学部（研究科） ／Faculty |
保健福祉学部 |
| 学科（専攻） ／Department |
子ども学科 |
| 担当教員（○：代表教員）
／Principle Instructor （○） and Instructors |
○樟本 千里 , 小畑 千晴 |
| オフィスアワー ／Office Hour |
樟本 千里(月曜日５限（5125室）)
小畑 千晴(火曜日3限) |
| 開講年度 ／Year of the Course |
2022年度 |
| 開講期間 ／Term |
前期 |
| 対象学生 ／Eligible Students |
1年,2年,3年,4年 |
| 単位数 ／Credits |
2 |
| 更新日 ／Date of renewal |
2022/03/03 |
|---|---|
| 使用言語 ／Language of Instruction |
日本語 |
| オムニバス ／Omnibus |
該当なし |
| 授業概略と目的 ／Cource Description and Objectives |
保育者になるための学びにおける基本的視点と姿勢を形成する。保育?幼児教育?子育て支援の実践現場での体験学習により、乳幼児の育ちと、育ちを支援する多様な実践の場と実践の概要を理解する。体験から得られた学びを通じ、園環境?地域や家庭環境などの幅広い視座を持つことの意義を理解するとともに、保育者としての子ども観の構築につなげる。 |
| 履修に必要な知識?能力?キーワード ／Prerequisites and Keywords |
特になし |
| 履修上の注意 ／Notes |
幼稚園や保育園へ行くことがありますので、大学生らしい適切な態度が必要である。 観察日の日程調整により、授業の順序が入れかわることがある。 |
| 教科書 ／Textbook(s) |
特になし |
| 参考文献等 ／References |
特になし |
| 自主学習ガイド ／Expected Study Guide outside Coursework/Self-Directed Learning Other Than Coursework |
日ごろから、社会の中にいる”子ども”を見る習慣をもつことが重要である。 |
| 資格等に関する事項 ／Attention Relating to Professional License |
卒業必修 |
| アクティブラーニングに関する事項 ／Attention Relating to Active Learning |
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| 実務経験に関する事項 ／Attention Relating to Operational Experiences |
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| 備考 ／Notes |
本科目は、一部または全部をオンライン授業で実施する可能性がある。 本科目は、以下のアクティブラーニングを採用している。 ?グループワーク ?プレゼンテーション ?振り返り ?挙手 ?課題 |
| No. | 単元（授業回数） ／Unit (Lesson Number) |
単元タイトルと概要 ／Unit Title and Unit Description |
時間外学習 ／Preparation and Review |
配付資料 ／Handouts |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 1 | [子ども理解] 子ども理解の基礎となる子ども観?発達観について検討する。（樟本） |
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| 2 | 2 | [子どもと文化] 文化が子どもの育ちに与えている影響について理解する。（樟本） |
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| 3 | 3 | [子どもと家庭] 家庭が子どもの育ちに与えている影響について理解する。（樟本） |
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| 4 | 4 | [子どもと遊び] 子どもの遊びについて考え、遊びと学びの関係性について理解する。（樟本） |
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| 5 | 5 | [子ども理解の方法ー発達的特徴] 乳幼児期の子どもの姿を概観し、各時期の発達的特徴を理解する。（樟本） |
||
| 6 | 6 | [子ども理解の方法ー記録を読み解く] 子どもや園環境に関する記録を読んで、子どもの特徴や集団との関係について考える。（樟本） |
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| 7 | 7 | [子ども理解の方法ー保育者の役割] 集団保育?教育の場での保育者の役割について考える。（樟本） |
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| 8 | 8 | [学外授業に向けて] 学外授業を行う園環境（幼稚園?保育所?子ども園）について知る。（樟本） |
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| 9 | 9 | [観察による子ども理解ー幼稚園] 幼稚園での子どもの遊びや友達とのかかわり方および園環境について観察する。（樟本?小畑?TA） |
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| 10 | 10 | [観察による子ども理解ーふりかえり] 観察したことを振り返り気づきや学びを共有する。（樟本?小畑?TA） |
観察した内容を記録としてまとめる | |
| 11 | 11 | [観察による子ども理解ー保育所] 保育所での子どもの遊びや友達とのかかわり方および園環境について観察する。（樟本?小畑?TA） |
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| 12 | 12 | [観察による子ども理解ーふりかえり] 観察したことを振り返り気づきや学びを共有する。（樟本?小畑?TA） |
観察した内容を記録としてまとめる | |
| 13 | 13 | [観察による子ども理解ー子ども園] 子ども園での子どもの遊びや友達とのかかわり方および園環境について観察する。（樟本?小畑?TA） |
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| 14 | 14 | [観察による子ども理解ーふりかえり] 観察したことを振り返り気づきや学びを共有する。（樟本?小畑?TA） |
観察した内容を記録としてまとめる | |
| 15 | 15 | [まとめ] これまで学んだことを振り返りながら、目指す保育者像を検討し、これからの課題を見出す。（樟本?小畑?TA） |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
知識?理解 ／Knowledge & Undestanding |
技能?表現 ／Skills & Expressions |
思考?判断 ／Thoughts & Decisions |
伝達?コミュニケーション ／Communication |
協働 ／Cooperative Attitude |
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|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 子どもの育ちと学びをめぐる諸問題を説明することができる（B） | ○ | ○ | ○ | ||||
| 2 | 子どもの育ちを支援する場と実際の環境について説明することができる（B） | ○ | ○ | ○ | ||||
| 3 | 幼児教育者になるために必要な記録の読み取りができる（C1） | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
| 4 | 子どもの姿を客観的事実として記録でき、意見を述べることができる（C1） | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
定期試験 ／Exam. |
ワークシート | 観察記録 | エピソード記録 | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 子どもの育ちと学びをめぐる諸問題を説明することができる（B） | ○ | |||||
| 2 | 子どもの育ちを支援する場と実際の環境について説明することができる（B） | ○ | |||||
| 3 | 幼児教育者になるために必要な記録の読み取りができる（C1） | ○ | ○ | ○ | |||
| 4 | 子どもの姿を客観的事実として記録でき、意見を述べることができる（C1） | ○ | ○ | ||||
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評価割合（％） ／Allocation of Marks |
20 | 40 | 40 | ||||