  シラバス参照
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| 科目名／Course: 身体機能と障害／ | |
| 科目一覧へ戻る | 2022/09/09 現在 |
| 科目名（和文） ／Course |
身体機能と障害 |
|---|---|
| 科目名（英文） ／Course |
|
| 時間割コード ／Registration Code |
17004501 |
| 学部（研究科） ／Faculty |
保健福祉学部 |
| 学科（専攻） ／Department |
子ども学科 |
| 担当教員（○：代表教員）
／Principle Instructor （○） and Instructors |
○中村 光 , 髙戸 仁郎 |
| オフィスアワー ／Office Hour |
中村 光(月曜日４時限 6508研究室)
髙戸 仁郎(火曜日5限 6505研究室 ) |
| 開講年度 ／Year of the Course |
2022年度 |
| 開講期間 ／Term |
前期 |
| 対象学生 ／Eligible Students |
2年,3年,4年 |
| 単位数 ／Credits |
2 |
| 更新日 ／Date of renewal |
2022/03/28 |
|---|---|
| 使用言語 ／Language of Instruction |
日本語 |
| オムニバス ／Omnibus |
オムニバス |
| 授業概略と目的 ／Cource Description and Objectives |
人はからだとこころから成り社会性をもつ。これらは相互に深く関わりながら、人は育ち、学び、生きていく。 本講義では、人の「からだの機能」とその障害に関して、人体の構造と機能、発生と発達、疾患と障害（肢体不自由、内部障害、視覚障害、聴覚?平衡機能障害、音声?言語?そしゃく障害、高次脳機能障害）について学修する。そして、ライフサイクルの各段階における障害児?者とその家族が生活?学習するために必要な支援についても学修する。 |
| 履修に必要な知識?能力?キーワード ／Prerequisites and Keywords |
? 人体の構造と機能の基礎。 |
| 履修上の注意 ／Notes |
? 関連する図書や文献を読み、自ら理解を深めること。 ? 中村が第１回および第９回～第15回の授業を担当し、高戸が第２回～第８回の授業を担当する。 |
| 教科書 ／Textbook(s) |
? 使用しない |
| 参考文献等 ／References |
? 幼稚園教育要領解説（文部科学省，フレーベル館，2018） ? 特別支援学校小学部?中学部学習指導要領解説 総則編（文部科学省，開隆堂出版，2018） ? 視覚障害児?者の理解と支援（芝田裕一，北大路書房，2015） ? 最新介護福祉全書11巻?障害の理解（谷口敏代編著，メヂカルフレンド，2013） ? 改訂新版 障害児者の理解と教育?支援（橋本創一ら編著，金子書房，2012） ? 機能障害科学入門（千住秀明監修，神陵文庫，2010） ? 聴覚障害児?者支援の基本と実践（奥野英子編著，中央法規，2008） ? 最新介護福祉全書別巻4?障害別生活支援技術（谷口敏代ら編著，メヂカルフレンド，2008） ? 言語聴覚士のための失語症学（波多野和夫?中村光ら著，医葉薬出版，2002） ? ことばの障害の評価と指導（大石敬子編著，大修館書店，2001） |
| 自主学習ガイド ／Expected Study Guide outside Coursework/Self-Directed Learning Other Than Coursework |
? 上記以外の参考文献は授業中に随時紹介するので、積極的に参照して下さい。 |
| 資格等に関する事項 ／Attention Relating to Professional License |
? 教員（幼稚園教諭）免許状取得のための選択科目である。教免法施行規則に定める科目区分：大学が独自に設定する科目 |
| アクティブラーニングに関する事項 ／Attention Relating to Active Learning |
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| 実務経験に関する事項 ／Attention Relating to Operational Experiences |
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| 備考 ／Notes |
?本科目は、対面で実施の予定であるが、感染状況によっては一部または全部をオンライン授業で実施する可能性がある。 ?本科目では、次のアクティブラーニングを採用している：振り返り（小テスト）。 本科目は「実務経験のある教員による授業科目」又は「主として実践的教育から構成される授業科目」である。 その内容等については、次のアドレスの一覧表を参照。 /guide/guide_detail/index/1860.html |
| No. | 単元（授業回数） ／Unit (Lesson Number) |
単元タイトルと概要 ／Unit Title and Unit Description |
時間外学習 ／Preparation and Review |
配付資料 ／Handouts |
|---|---|---|---|---|
| 1 | １（１） | [障害とは?からだの機能の障害とは] ? 障害の概念と福祉?教育（理念、施策、就労支援等）、身体機能（からだの機能）と障害の概要について学修する |
? 授業ノートや配布資料等で復習する | 単元１と４の資料（A4 10枚程度）を配布する |
| 2 | ２（２） | [運動機能?内臓機能と障害１] ? 運動器官の構造と機能と発達について学修する |
? 授業ノートや配布資料等で予習?復習する | 資料を配布する |
| 3 | ２（３） | [運動機能?内臓機能と障害２] ? 運動の疾患と障害（肢体不自由）について学修する（障害の医学的側面の基礎） |
? 同上 | 同上 |
| 4 | ２（４） | [運動機能?内臓機能と障害３] ? 運動障害のある児?者と家族の支援について、QOL、多職種連携?協働、地域支援の視点を含めて学修する |
? 同上 | 同上 |
| 5 | ２（５） | [運動機能?内臓機能と障害４] ? 内部障害?難病の種類および障害のある児?者と家族の支援について、QOL、多職種連携?協働、地域支援の視点を含めて学修する |
? 次回の小テストに備えて単元２の復習をする | 同上 |
| 6 | ３（６） | [視覚機能と障害１] ? 第２回～第５回の内容について小テストを行う ? 視覚器官の構造と機能と発達について学修する |
? 授業ノートや配布資料等で予習?復習する | 同上 |
| 7 | ３（７） | [視覚機能と障害２] ? 視覚の疾患と障害について学修する（障害の医学的側面の基礎） |
? 同上 | 同上 |
| 8 | ３（８） | [視覚機能と障害３] ? 視覚障害のある児?者と家族の支援について、QOL、多職種連携?協働、地域支援の視点を含めて学修する |
? 同上 | 同上 |
| 9 | ４（９） | [聴覚機能と障害１] ? 聴覚器官の構造と機能と発達について学修する |
? 同上 | |
| 10 | ４（10） | [聴覚機能と障害２] ? 聴覚の疾患と障害について学修する（障害の医学的側面の基礎） |
? 同上 | |
| 11 | ４（11） | [聴覚機能と障害３] ? 聴覚障害のある児?者と家族の支援について、QOL、多職種連携?協働、地域支援の視点を含めて学修する |
? 次回の小テストに備えて単元４の復習をする | |
| 12 | ５（12） | [言語機能?高次脳機能と障害１] ? 第９回～第11回の内容について小テストを行う ? 高次脳機能障害および障害のある児?者と家族の支援について、QOL、多職種連携?協働、地域支援の視点を含めて学修する ? 言語機能の発達について学修する |
? 授業ノートや配布資料等で予習?復習する | 単元５の資料（A4 10枚程度）を配布する |
| 13 | ５（13） | [言語機能?高次脳機能と障害２] ?音声?構音?言語器官の構造と機能と発達について学修する |
? 同上 | |
| 14 | ５（14） | [言語機能?高次脳機能と障害３] ? 音声?構音?言語の疾患と障害について学修する（障害の医学的側面の基礎） |
? 同上 | |
| 15 | ５（15） | [言語機能?高次脳機能と障害４] ? 音声?構音?言語障害のある児?者と家族の支援について、QOL、多職種連携?協働、地域支援の視点を含めて学修する |
? 定期試験に備えて全体的な復習をする | |
| 16 | （16） | [定期試験] ? 定期試験を行う |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
知識?理解 ／Knowledge & Undestanding |
技能?表現 ／Skills & Expressions |
思考?判断 ／Thoughts & Decisions |
伝達?コミュニケーション ／Communication |
協働 ／Cooperative Attitude |
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|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 障害の概念と福祉?教育の現状について理解し、説明できる。（C-2） | ○ | ○ | |||||
| 2 | 人のからだの機能（運動、内臓、感覚、言語等）とその発達の概要について理解し、説明できる。（C-2） | ○ | ○ | ○ | ||||
| 3 | その疾患?障害の概要について理解し、説明できる。（C-2） | ○ | ○ | ○ | ||||
| 4 | その障害のある児?者および家族が抱える問題について理解し、課題を考察して、説明できる。（C-2） | ○ | ○ | ○ | ||||
| 5 | その障害のある児?者および家族の生活と学習を支援する方法について理解し、課題を考察して、説明できる。（C-2） | ○ | ○ | ○ |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
定期試験 ／Exam. |
小テスト | 授業態度 | |||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 障害の概念と福祉?教育の現状について理解し、説明できる。（C-2） | ○ | ○ | ○ | |||
| 2 | 人のからだの機能（運動、内臓、感覚、言語等）とその発達の概要について理解し、説明できる。（C-2） | ○ | ○ | ○ | |||
| 3 | その疾患?障害の概要について理解し、説明できる。（C-2） | ○ | ○ | ○ | |||
| 4 | その障害のある児?者および家族が抱える問題について理解し、課題を考察して、説明できる。（C-2） | ○ | ○ | ○ | |||
| 5 | その障害のある児?者および家族の生活と学習を支援する方法について理解し、課題を考察して、説明できる。（C-2） | ○ | ○ | ○ | |||
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評価割合（％） ／Allocation of Marks |
80 | 15 | 5 | ||||