  シラバス参照
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| 科目名／Course: 幼児と表現B／ | |
| 科目一覧へ戻る | 2022/09/09 現在 |
| 科目名（和文） ／Course |
幼児と表現B |
|---|---|
| 科目名（英文） ／Course |
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| 時間割コード ／Registration Code |
17001601 |
| 学部（研究科） ／Faculty |
保健福祉学部 |
| 学科（専攻） ／Department |
子ども学科 |
| 担当教員（○：代表教員）
／Principle Instructor （○） and Instructors |
○関﨑 哲 |
| オフィスアワー ／Office Hour |
関﨑 哲(月曜3限（通年）5223) |
| 開講年度 ／Year of the Course |
2022年度 |
| 開講期間 ／Term |
第3クォーター |
| 対象学生 ／Eligible Students |
2年,3年,4年 |
| 単位数 ／Credits |
1 |
| 更新日 ／Date of renewal |
2022/02/27 |
|---|---|
| 使用言語 ／Language of Instruction |
日本語 |
| オムニバス ／Omnibus |
該当なし |
| 授業概略と目的 ／Cource Description and Objectives |
子どもの発達段階と造形表現の変化を資料および実際の制作を通して理解する。また、いくつかの造形活動を想定し、子ども達が造形活動で関わる素材と環境について学び、基礎的な援助力を身につける。 |
| 履修に必要な知識?能力?キーワード ／Prerequisites and Keywords |
子どもの発達段階の発達段階の特徴を理解していること 子どもたちが今興味を持っていることについてある程度の知識があること ?造形表現?造形素材?援助力 |
| 履修上の注意 ／Notes |
制作を中心にした授業であるため、素材?道具の準備、服装等準備して授業に臨むこと |
| 教科書 ／Textbook(s) |
「幼児造形の基礎（萌文書林） |
| 参考文献等 ／References |
「幼稚園教育要領解説 保育所保育指針解説 幼保連携型認定こども園教育?保育要領解説 |
| 自主学習ガイド ／Expected Study Guide outside Coursework/Self-Directed Learning Other Than Coursework |
子どもたちの遊びや興味を持っていることを知るために、日頃から子どもたちの活動に目を配る努力をすること。 |
| 資格等に関する事項 ／Attention Relating to Professional License |
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| アクティブラーニングに関する事項 ／Attention Relating to Active Learning |
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| 実務経験に関する事項 ／Attention Relating to Operational Experiences |
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| 備考 ／Notes |
本科目は、一部または全部をオンライン授業で実施する可能性がある。 本授業では以下のアクティブラーニングを採用している. ?グループワーク?ペアワーク?プレゼンテーション?課題（宿題等） |
| No. | 単元（授業回数） ／Unit (Lesson Number) |
単元タイトルと概要 ／Unit Title and Unit Description |
時間外学習 ／Preparation and Review |
配付資料 ／Handouts |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 1 | [子どもと造形（造形表現と造形活動）] 子どもの造形表現と造形活動について、その具体的な様子をスライドを見ながら理解する |
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| 2 | 2 | [造形あそびと造形表現] 造形あそびから造形表現に至る活動の重要性を理解するとともに、その流れを踏まえた指導方法にいて考える |
子どもの頃制作した作品を記録する。 | |
| 3 | 3 | [子どもの発達と造形表現１] ０−１歳児について、その発達段階と造形表現の特徴を理解する |
子どもの頃制作した作品を記録する。 | |
| 4 | 4 | [子どもの発達と造形表現２] ２−３歳児について、その発達段階と造形表現の特徴を理解する |
子どもの頃制作した作品を記録する | |
| 5 | 5 | [子どもの発達と造形表現３] ４−５歳児について、その発達段階と造形表現の特徴を理解する |
子どもの頃制作した作品を記録する | |
| 6 | 6 | [造形活動の文化的側面１] 季節にまつわる子どもたちの造形活動の文化的側面について考える |
記録した作品を分析する | |
| 7 | 7 | [造形活動の文化的側面２] 成長にまつわる子どもたちの造形活動の文化的側面について考える |
記録した作品を分析する | |
| 8 | 8 | [造形活動の文化的側面３] 地域にまつわる子どもたちの造形活動の文化的側面について考える |
記録した作品を分析する | |
| 9 | 9 | [まとめと考察１] ここまでの学びを振り返り、自分の経験と照らし合わせディスカッションする |
分析をまとめる 発表資料作成 |
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| 10 | 10 | [造形活動追体験１] （発達段階に着目して） |
自分の表現体験を、子どもの活動に置き換えて考える。 | |
| 11 | 11 | [造形活動追体験２] （道具に着目して） |
自分の表現体験を、子どもの活動に置き換えて考える | |
| 12 | 12 | [造形活動追体験３] （材料に着目して） |
自分の表現体験を、子どもの活動に置き換えて考える | |
| 13 | 13 | [造形活動追体験４] （環境に着目して） |
自分の表現体験を、子どもの活動に置き換えて考える | |
| 14 | 14 | [今日の子どもと造形] 調査資料作成 |
今日の子どもたちを取り巻く環境の情報を集める | |
| 15 | 15 | [まとめと考察２] 発表と意見交換 |
集めた情報を分析し、自分の考えを明らかにする |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
知識?理解 ／Knowledge & Undestanding |
技能?表現 ／Skills & Expressions |
思考?判断 ／Thoughts & Decisions |
伝達?コミュニケーション ／Communication |
協働 ／Cooperative Attitude |
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|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 発達段階にともなう描画?造形表現の変化と特徴を理解できる(C-2) | ○ | ○ | |||||
| 2 | 子どもたちが造形活動において関わる素材．環境について理解できる(C-2) | ○ | ○ | ○ | ||||
| 3 | 子どもたちの造形活動に対する基礎的な援助ができる(C-2) | ○ | ○ | ○ |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
定期試験 ／Exam. |
発表内容 | 造詣活動計画 | 制作物 | 活動の振り返りレポート | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 発達段階にともなう描画?造形表現の変化と特徴を理解できる(C-2) | ○ | |||||
| 2 | 子どもたちが造形活動において関わる素材．環境について理解できる(C-2) | ○ | ○ | ||||
| 3 | 子どもたちの造形活動に対する基礎的な援助ができる(C-2) | ○ | ○ | ||||
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評価割合（％） ／Allocation of Marks |
20 | 40 | 20 | 20 | |||