  シラバス参照
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| 科目名／Course: 保育実習Ⅱ／Child Care Practice Ⅱ | |
| 科目一覧へ戻る | 2022/09/09 現在 |
| 科目名（和文） ／Course |
保育実習Ⅱ |
|---|---|
| 科目名（英文） ／Course |
Child Care Practice Ⅱ |
| 時間割コード ／Registration Code |
13B54301 |
| 学部（研究科） ／Faculty |
保健福祉学部 |
| 学科（専攻） ／Department |
保健福祉学科子ども学専攻 |
| 担当教員（○：代表教員）
／Principle Instructor （○） and Instructors |
○池田 隆英 , 小畑 千晴 , 児玉 太一 |
| オフィスアワー ／Office Hour |
池田 隆英(前期?後期ともに，月曜日?３限（5120研究室) ※リモートでの対応も行います。まずは，メール等にてご連絡下さい。) 小畑 千晴(火曜日3限) 児玉 太一(毎週火曜日3限 事前に必ず来訪の旨、メールにて連絡してください。) |
| 開講年度 ／Year of the Course |
2022年度 |
| 開講期間 ／Term |
前期 |
| 対象学生 ／Eligible Students |
4年 |
| 単位数 ／Credits |
2 |
| 更新日 ／Date of renewal |
2022/02/25 |
|---|---|
| 使用言語 ／Language of Instruction |
日本語 |
| オムニバス ／Omnibus |
該当なし |
| 授業概略と目的 ／Cource Description and Objectives |
保育所における保育全般に参加し、保育技術等を習得する。さらに家族や地域社会に対する理解を深め、子育てを支援するために必要な能力を培うようにする。そして保育所の保育士に求められる資質?能力?技術に照らし合わせて、自己の課題を明確にすることを目指す。 |
| 履修に必要な知識?能力?キーワード ／Prerequisites and Keywords |
特に，「基礎技能」「本質?目的」「対象理解」「内容?方法」の欄に相当する科目は，実習（実践）に直結する。保育士資格の要件となっている科目のうち，この科目の配当時期よりも前の既習内容を復習しておくこと。 キーワード：保育所実習，保育所保育指針，指導法，職業倫理，子どもの最善の利益 |
| 履修上の注意 ／Notes |
「保育実習指導Ⅱ」とあわせて履修すること。 |
| 教科書 ／Textbook(s) |
使用しない |
| 参考文献等 ／References |
岡山県保育士養成協議会『保育所実習の手引き』、保育所保育指針および保育所保育指針解説書（厚生労働省） |
| 自主学習ガイド ／Expected Study Guide outside Coursework/Self-Directed Learning Other Than Coursework |
実習に向けた準備として，以下の２つの事項について自主学習すること。 ?既習内容を参考にして，対象理解，内容?方法，環境構成，援助配慮を具体的に考えておくこと。 ?保育の指導法に基づいて，指導計画（指導案）を準備し，実習で使用する「財」を製作しておくこと。 妊娠、出産、育児、遊び、病気、発達、障害などに関する書籍を読み進めてください。また、ボランティアなどによって、できる限り、子どもと接する機会を増やしてください。 |
| 資格等に関する事項 ／Attention Relating to Professional License |
実習までに履修すべき科目の単位を取得していない場合には、この科目の履修や実習そのものができなくなる可能性がある。このことは、カリキュラムの編成上、卒業にも影響が出る可能性があり、保育士資格の取得ができなくなるので、十分に留意すること。 |
| アクティブラーニングに関する事項 ／Attention Relating to Active Learning |
|
| 実務経験に関する事項 ／Attention Relating to Operational Experiences |
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| 備考 ／Notes |
守秘義務違反?子どもの人権侵害などの保育士倫理への抵触や、実習施設の就業規則への抵触など、実習生として不適切な言動が認められれば、実習施設長との協議や学科内での検討を経て、実習を中止あるいは延期し、評価対象としない場合がある。 【授業形態】 原則，対面授業と遠隔授業の組み合わせで講義?演習を行い，オンデマンドで課題の授受を行う。 【ＡＬ対応】 一部の回で，反転授業（授業前の準備を課す形態）として課題を与え，授業内で発表?討議を行う。 |
| No. | 単元（授業回数） ／Unit (Lesson Number) |
単元タイトルと概要 ／Unit Title and Unit Description |
時間外学習 ／Preparation and Review |
配付資料 ／Handouts |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 1 | [発展的な保育技術の習得] 保育全般に参加し、保育技術を習得する。 |
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| 2 | 2 | [個に応じた対応方法の習得] こどもの発達や個人差について理解し、適切な対応方法等を学ぶ。 |
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| 3 | 3 | [指導計画の立案?実践] 保育の実情を踏まえて，指導計画を立案し、実践する。 |
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| 4 | 4 | [家庭とのコミュニケーション] 子どもの家族とのコミュニケーションの方法を具体的に学ぶ。 |
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| 5 | 5 | [地域社会の理解と連携方法] 地域社会に対する理解を深め、連携の方法について具体的に学ぶ。 |
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| 6 | 6 | [子どもの最善の利益の具体化] 子どもの最善の利益の具体化について学びを深める。 |
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| 7 | 7 | [職業倫理の理解] 保育士としての職業倫理を具体的に学ぶ。 |
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| 8 | 8 | [保育士としての自己課題の明確化] 保育所の保育士に求められる資質?能力?技術に照らし合わせて、自己の課題を明確にする。 |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
知識?理解 ／Knowledge & Undestanding |
技能?表現 ／Skills & Expressions |
思考?判断 ／Thoughts & Decisions |
伝達?コミュニケーション ／Communication |
協働 ／Cooperative Attitude |
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|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | １．資格要件や事前指導の内容を踏まえ，専門的な知識?技術に基づき，保育を計画?実践することができる。（Ｄ） | ○ | ||||||
| 2 | ２．保育所における実践を通して、当該実習段階にふさわしい保育士としての資質?能力?技術を習得できている。（Ｄ） | ○ | ○ | |||||
| 3 | ３．保育士の職業倫理に基づき，子どもの最善の利益の具体化や家庭?地域との関わりについて実践することができる。（Ｄ） | ○ | ○ | |||||
| 4 | ４．評価票の内容と総合評価に照らして，当該実習段階で求められる態度?能力を発揮することができる。（Ｄ） | ○ | ○ | |||||
| 5 | ５．実習での経験を記述?分析することにより，実習報告書を作成し，今後の自己課題を明確化できている。（Ｄ） | ○ | ○ |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
定期試験 ／Exam. |
実習の状況 | 課題の提出 | 発表や討議 | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | １．資格要件や事前指導の内容を踏まえ，専門的な知識?技術に基づき，保育を計画?実践することができる。（Ｄ） | ○ | ○ | ||||
| 2 | ２．保育所における実践を通して、当該実習段階にふさわしい保育士としての資質?能力?技術を習得できている。（Ｄ） | ○ | ○ | ||||
| 3 | ３．保育士の職業倫理に基づき，子どもの最善の利益の具体化や家庭?地域との関わりについて実践することができる。（Ｄ） | ○ | ○ | ||||
| 4 | ４．評価票の内容と総合評価に照らして，当該実習段階で求められる態度?能力を発揮することができる。（Ｄ） | ○ | |||||
| 5 | ５．実習での経験を記述?分析することにより，実習報告書を作成し，今後の自己課題を明確化できている。（Ｄ） | ○ | ○ | ||||
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評価割合（％） ／Allocation of Marks |
20 | 60 | 20 | ||||