  シラバス参照
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| 科目一覧へ戻る | 2021/09/22 現在 |
| 科目名（和文） ／Course |
障害者保健福祉特論演習 |
|---|---|
| 科目名（英文） ／Course |
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| 時間割コード ／Registration Code |
53111501 |
| 学部（研究科） ／Faculty |
保健福祉学研究科 博士前期課程 |
| 学科（専攻） ／Department |
保健福祉学専攻 |
| 担当教員（○：代表教員）
／Principle Instructor （○） and Instructors |
○髙戸 仁郎 |
| オフィスアワー ／Office Hour |
髙戸 仁郎(火曜日 5限 6505研究室) |
| 開講年度 ／Year of the Course |
2021年度 |
| 開講期間 ／Term |
後期 |
| 対象学生 ／Eligible Students |
1年,2年 |
| 単位数 ／Credits |
1.0 |
| 更新日 ／Date of renewal |
2021/02/25 |
|---|---|
| 使用言語 ／Language of Instruction |
日本語 |
| オムニバス ／Omnibus |
該当なし |
| 授業概略と目的 ／Cource Description and Objectives |
障害児?者の生活支援に係る物理的環境改善について、文献?資料を参考に、問題分析と支援のプロセスの演習を行う。理解を深めるとともに案を具現化できることを目標とする。 |
| 履修に必要な知識?能力?キーワード ／Prerequisites and Keywords |
生活環境、日常生活、学校生活、職場生活、環境改善、ユニバーサルデザイン、バリアフリー |
| 履修上の注意 ／Notes |
障害児?者の生活における問題を学んでおくことが望ましい |
| 教科書 ／Textbook(s) |
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| 参考文献等 ／References |
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| 自主学習ガイド ／Expected Study Guide outside Coursework/Self-Directed Learning Other Than Coursework |
問題点や改善案を予め考えておくこと |
| 資格等に関する事項 ／Attention Relating to Professional License |
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| 備考 ／Notes |
| No. | 単元（授業回数） ／Unit (Lesson Number) |
単元タイトルと概要 ／Unit Title and Unit Description |
時間外学習 ／Preparation and Review |
配付資料 ／Handouts |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 1 | [障害児の物理的生活環境における問題抽出（家庭?就学）] 障害児の家庭生活や学校生活において移動、生活作業、学習作業に関わる物理的環境の問題を探し出す。 |
家庭や学校生活において移動、生活作業、学習作業に関わる物理的環境の問題を予め考えておく | 資料を配布する |
| 2 | 2 | [障害児の物理的生活環境に関連する支援方法の検討（家庭?就学）] 単元1で探し出された問題の解決方法を検討する |
単元1の問題解決方法をいくつか考えておく | |
| 3 | 3 | [障害者の物理的生活環境における問題抽出（家庭?就業）] 障害者の家庭生活や就業時において移動、生活作業、仕事に関わる物理的環境の問題を探し出す。 |
家庭や職場において移動、仕事に関わる物理的環境の問題を予め考えておく | |
| 4 | 4 | [障害者の物理的生活環境に関連する支援方法の検討（家庭?就業）] 単元3で探し出された問題の解決方法を検討する |
単元3の問題解決方法をいくつか考えておく | |
| 5 | 5 | [ユニバーサルデザインの導入] 単元2,4における検討課題としてユニバーサルデザインの概念を導入し、7原則を理解する。 |
7原則を整理しておく | 資料を配布する |
| 6 | 6 | [ユニバーサルデザインの歴史] ユニバーサルデザインの歴史とバリアフリーとの違いについて理解する |
ユニバーサルデザインの起こりを理解しておく | |
| 7 | 7 | [ユニバーサルデザインプロダクツの実践的評価1] 現在実際に市販されているユニバーサルデザイン製品について、どんなところがユニバーサルデザインといえるのか、原則に沿って検討する |
身近なユニバーサルデザインプロダクトを探して考察しておく | |
| 8 | 8 | [ユニバーサルデザインプロダクツの実践的評価2] 現在実際に市販されているユニバーサルデザイン製品について、どんなところがユニバーサルデザインといえるのか、原則に沿って検討する |
身近なユニバーサルデザインプロダクトを探して考察しておく | |
| 9 | 9 | [ユニバーサルデザイン作品の考案と改良1] 解決すべき問題についてユニバーサルデザイン製品をを考案する |
ユニバーサルデザイン製品の下案を考えておく | |
| 10 | 10 | [ユニバーサルデザイン作品の考案と改良2] 解決すべき問題についてユニバーサルデザイン製品をを考案する |
ユニバーサルデザイン製品の下案を考えておく | |
| 11 | 11 | [ユニバーサルデザイン作品の製作1] 考案した製品案を具体的形にする。 |
作品の改良案を探しておく | |
| 12 | 12 | [ユニバーサルデザイン作品の製作2] 考案した製品案を具体的形にし，いったん作製した後、相互にチェックして改良を行う |
作品の改良案を探しておく | |
| 13 | 13 | [ユニバーサルデザイン作品の製作3] 考案した製品案を具体的形にし，いったん作製した後、相互にチェックして改良を行う |
作品の改良案を探しておく | |
| 14 | 14 | [ユニバーサルデザイン作品の製作4] 考案した製品案を具体的形にし，いったん作製した後、相互にチェックして改良を行う |
作品の改良案を探しておく | |
| 15 | 15 | [まとめ] ユニバーサルデザイン作品の発表とまとめ |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
知識?理解 ／Knowledge & Undestanding |
技能?表現 ／Skills & Expressions |
思考?判断 ／Thoughts & Decisions |
伝達?コミュニケーション ／Communication |
協働 ／Cooperative Attitude |
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|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 障害児?者の保健福祉的側面に関する問題を把握できる | ○ | ○ | |||||
| 2 | 障害児?者に関連する支援方法の企画ができる | ○ | ○ | |||||
| 3 | ユニバーサルデザインを理解し、具現化できる | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
定期試験 ／Exam. |
レポート | 発表 | 参加態度 | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 障害児?者の保健福祉的側面に関する問題を把握できる | ○ | ○ | ○ | |||
| 2 | 障害児?者に関連する支援方法の企画ができる | ○ | ○ | ○ | |||
| 3 | ユニバーサルデザインを理解し、具現化できる | ○ | ○ | ||||
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評価割合（％） ／Allocation of Marks |
40 | 30 | 30 | ||||