  シラバス参照
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| 科目一覧へ戻る | 2021/09/22 現在 |
| 科目名（和文） ／Course |
公衆衛生看護活動展開論演習 |
|---|---|
| 科目名（英文） ／Course |
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| 時間割コード ／Registration Code |
51118701 |
| 学部（研究科） ／Faculty |
保健福祉学研究科 博士前期課程 |
| 学科（専攻） ／Department |
看護学専攻 |
| 担当教員（○：代表教員）
／Principle Instructor （○） and Instructors |
○森永 裕美子 , 山野井 尚美 , 實金 栄 , 井上 幸子 |
| オフィスアワー ／Office Hour |
森永 裕美子(火曜３限 6304研究室)
實金 栄(木曜日3限（6408室）) 井上 幸子(木曜2限（6403研究室）) |
| 開講年度 ／Year of the Course |
2021年度 |
| 開講期間 ／Term |
後期 |
| 対象学生 ／Eligible Students |
1年,2年 |
| 単位数 ／Credits |
2 |
| 更新日 ／Date of renewal |
2021/02/26 |
|---|---|
| 使用言語 ／Language of Instruction |
日本語 |
| オムニバス ／Omnibus |
複数教員担当 |
| 授業概略と目的 ／Cource Description and Objectives |
〇 公衆衛生看護展開論?診断論の学修成果をふまえ、フィールドの健康課題をアセスメントする。アセスメントを踏まえて健康課題解決に向けたポピュレーションアプローチ/ハイリスクアプローチによる解決?改善案を立て、優先順位により実施?評価する。 〇 フィールド内の学校?事業所?地域包括支援センター等関係機関や愛育委員会等の地区組織等とのネットワークを活かしたシステム構築を目指す。 |
| 履修に必要な知識?能力?キーワード ／Prerequisites and Keywords |
アセスメント ＰＤＣＡサイクル |
| 履修上の注意 ／Notes |
〇特定の健康課題の解決に関与する場合については、ポピュレーションアプローチとハイリスクアプローチとの両 面から具体的な介入計画をたてフィールド関係者の了解を得る。 〇フィールド ワークでは交通安全等に留意する。 〇部分でなく、全体像をみるようにする。 |
| 教科書 ／Textbook(s) |
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| 参考文献等 ／References |
先行文献等、適宜活用する。 |
| 自主学習ガイド ／Expected Study Guide outside Coursework/Self-Directed Learning Other Than Coursework |
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| 資格等に関する事項 ／Attention Relating to Professional License |
保健師国家試験受験資格必須科目 |
| 備考 ／Notes |
対面授業を前提とし、状況によって一部または全部をオンライン授業で実施する可能性がある。 状況によりフィールドワークができない場合は、学内演習またはオンライン演習となる。 |
| No. | 単元（授業回数） ／Unit (Lesson Number) |
単元タイトルと概要 ／Unit Title and Unit Description |
時間外学習 ／Preparation and Review |
配付資料 ／Handouts |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 1 | [展開論演習の進め方] ガイダンス、計画立案等 |
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| 2 | 2-6 | [公衆衛生看護活動展開] 発達障害児支援センターの活動 |
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| 3 | 14-17 | [公衆衛生看護活動展開] 産業保健活動 |
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| 4 | 18-26 | [公衆衛生看護技術の展開] 乳幼児健康診査の実際（４か月児、１歳６か月児児、３歳児） |
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| 5 | 18-26 | [公衆衛生看護技術の展開] 学校保健活動 |
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| 6 | 27-29 | [公衆衛生看護技術の展開] 健康相談、保健指導 |
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| 7 | 27-29 | [公衆衛生看護技術の展開] 健康教育 |
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| 8 | 27-29 | [公衆衛生看護技術の展開] 家庭訪問 |
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| 9 | 30 | [企画?運営] 認知症カフェ 企画?運営 |
会場設営?物品準備?資料?議事録?企画書作成 |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
知識?理解 ／Knowledge & Undestanding |
技能?表現 ／Skills & Expressions |
思考?判断 ／Thoughts & Decisions |
伝達?コミュニケーション ／Communication |
協働 ／Cooperative Attitude |
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|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | １．地域の健康レベルを上げるために必要なポピュレーションアプローチ/ハイリスクアプローチを挙げ、優先順位をつけることができる（A-2)。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
| 2 | 2．個人?家族?グループの健康問題を解決するために、適切な理論?方法を用いて実施し、評価できる（A-2)。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
| 3 | 3.集団?組織?地域レベルの健康問題を解決するために、適切な理論?方法を用いて実施し、評価できる（A-2)。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
| 4 | 4.個人?家族から人?家族から、集団?組織、地域全体へとシステム化することができる（A-2)。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
| 5 | 5. 地区組織や住民の互助に着目し、主体的な活動ができるよう支援することができる（A-2)。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
| 6 | 6.関係機関?他職種等との連携?協働ができる（B)。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
定期試験 ／Exam. |
学修態度 | 資料作成状況 | |||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | １．地域の健康レベルを上げるために必要なポピュレーションアプローチ/ハイリスクアプローチを挙げ、優先順位をつけることができる（A-2)。 | ○ | ○ | ||||
| 2 | 2．個人?家族?グループの健康問題を解決するために、適切な理論?方法を用いて実施し、評価できる（A-2)。 | ○ | ○ | ||||
| 3 | 3.集団?組織?地域レベルの健康問題を解決するために、適切な理論?方法を用いて実施し、評価できる（A-2)。 | ○ | ○ | ||||
| 4 | 4.個人?家族から人?家族から、集団?組織、地域全体へとシステム化することができる（A-2)。 | ○ | ○ | ||||
| 5 | 5. 地区組織や住民の互助に着目し、主体的な活動ができるよう支援することができる（A-2)。 | ○ | ○ | ||||
| 6 | 6.関係機関?他職種等との連携?協働ができる（B)。 | ○ | ○ | ||||
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評価割合（％） ／Allocation of Marks |
50 | 50 | |||||