  シラバス参照
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| 科目一覧へ戻る | 2021/09/22 現在 |
| 科目名（和文） ／Course |
保育?教育相談 |
|---|---|
| 科目名（英文） ／Course |
Counseling for Child Care and Education |
| 時間割コード ／Registration Code |
13018101 |
| 学部（研究科） ／Faculty |
保健福祉学部 |
| 学科（専攻） ／Department |
保健福祉学科子ども学専攻 |
| 担当教員（○：代表教員）
／Principle Instructor （○） and Instructors |
○中野 菜穂子 |
| オフィスアワー ／Office Hour |
中野 菜穂子(金曜5限 ) |
| 開講年度 ／Year of the Course |
2021年度 |
| 開講期間 ／Term |
第3クォーター |
| 対象学生 ／Eligible Students |
1年,2年,3年,4年 |
| 単位数 ／Credits |
1.0 |
| 更新日 ／Date of renewal |
2021/02/25 |
|---|---|
| 使用言語 ／Language of Instruction |
日本語 |
| オムニバス ／Omnibus |
該当なし |
| 授業概略と目的 ／Cource Description and Objectives |
幼児及び保護者に対する教育相談の意義を踏まえ、教育相談をすすめるにあたって必要となる基礎的知識を学修するとともに相談にあたる幼児教育者に求められる倫理を理解する。演習を通してカウンセリングなど対人相談援助にかかわる専門的技法の基礎を身につける。また、幼児の発達段階に応じた家庭教育の課題を理解するとともに、教育相談計画作成や園内体制整備及び地域の医療?福祉?心理等の専門機関との連携と協働について理解する。 |
| 履修に必要な知識?能力?キーワード ／Prerequisites and Keywords |
相談 子育て支援 家庭教育 |
| 履修上の注意 ／Notes |
毎回、個人又はグループによる演習を行いその記録を課す。提出された記録は評価対象となる。 |
| 教科書 ／Textbook(s) |
プリントを使用する。 |
| 参考文献等 ／References |
授業の進行に合わせ、適宜紹介する |
| 自主学習ガイド ／Expected Study Guide outside Coursework/Self-Directed Learning Other Than Coursework |
保育所?幼稚園の行う保護者支援?子育て相談にかかわる事例を収集する。見学や実習の際にも保育者と保護者とのかかわりに関心を持つとよい。 |
| 資格等に関する事項 ／Attention Relating to Professional License |
幼稚園教諭免許状必修科目 |
| 備考 ／Notes |
本科目は「実務経験のある教員による授業科目」又は「主として実践的教育から構成される授業科目」である。 その内容等については、次のアドレスの一覧表を参照。 /guide/guide_detail/index/1860.html 本科目は一部または全部をオンライン授業で実施する可能性がある。 本科目は以下のアクティブラーニングを採用している。?グループワーク ?振り返り ?課題 ?ロールプレイ |
| No. | 単元（授業回数） ／Unit (Lesson Number) |
単元タイトルと概要 ／Unit Title and Unit Description |
時間外学習 ／Preparation and Review |
配付資料 ／Handouts |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 1 | [オリエンテーション ] 授業計画?内容を理解する。保護者支援における相談の意義を理解する。 |
スライドプリント | |
| 2 | 2 | [1．保育?教育相談の意義?基本] 保護者に対する保育?教育相談の意義 原則?倫理を理解する |
ワークシート |
スライドプリント |
| 3 | 3 | [2．幼稚園教諭?保育士の専門性と相談①相談に活用される専門技術] 保育所?幼稚園での相談において活用されるカウンセリングやソーシャルワークについて理解する。 |
ワークシート |
スライドプリント |
| 4 | 4 | [2.幼稚園教諭?保育士の専門性と相談②] 幼稚園教諭と保育士の専門性と職務について再確認し、保育者の専門性に基づく相談技術について理解する。 |
ワークシート |
スライドプリント?事例プリント |
| 5 | 5 | [３．保育?教育相談の方法と技術①アセスメント] 相談計画作成のためのアセスメントについて具体的事例をもとに理解する |
ワークシート |
スライドプリント?事例プリント |
| 6 | 6 | [２．保育?教育相談の方法と技術②評価?記録?カンファレンス ] 相談計画における評価や記録について理解する。カンファレンスの実際について事例を通して理解する。 |
ワークシート |
スライドプリント?事例プリント |
| 7 | 7 | [２．保育?教育相談の方法と技術③保育環境を通した支援その１] 保育環境を通した保護者相談支援機能について事例をもとに理解する。 |
ワークシート |
スライドプリント?事例プリント |
| 8 | 8 | [4.保育教育相談の実際①保護者理解] 保育所?幼稚園での相談?助言の前提となる保護者理解についてその視点を形成する。 |
ワークシート |
スライドプリント?事例プリント |
| 9 | 9 | [4．保育教育相談の実際②保育所?幼稚園での相談] 保育所?幼稚園での相談?助言について具体的事例を基に理解する。 |
ワークシート | スライドプリント?事例プリント |
| 10 | 10 | [4．保育教育相談の実際③支援の必要な子どもを持つ家庭への相談] 支援の必要な子どもを持つ保護者の相談ニーズを考察する。 |
ワークシート | スライドプリント?事例プリント |
| 11 | 11 | [4．保育教育相談の実際④障がいの受容] 障がいのある子どもの保護者への相談事例を検討する。保護者が子どもを受容する過程における具体的支援について検討する。 |
ワークシート | スライドプリント?事例プリント |
| 12 | 12 | [4．保育教育相談の実際⑤支援の必要な家庭への相談?助言その１ ] 地域において支援を要する子どもと保護者の事例についてグループアセスメントを行う。 |
アセスメントシート | スライドプリント?事例プリント |
| 13 | 13 | [3．保育教育相談の実際 ⑥支援の必要な家庭への相談?助言その2 ] 地域において支援を要する子どもとその保護者の事例について支援計画を立てる。 |
支援計画 | スライドプリント?事例プリント |
| 14 | 14 | [3．保育教育相談の実際⑦他機関連携] 保育?教育相談を進めるために必要となる他機関との連携について理解する。 |
ワークシート | スライドプリント |
| 15 | 15 | [まとめ] 子どもの健全育成と保護者の支援における保育?教育相談の意義を再確認し、保育者の課題について考察する。 |
レポート | スライドプリント |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
知識?理解 ／Knowledge & Undestanding |
技能?表現 ／Skills & Expressions |
思考?判断 ／Thoughts & Decisions |
伝達?コミュニケーション ／Communication |
協働 ／Cooperative Attitude |
||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 |
保育?教育相談の意義と原則について理解できる。（B） |
○ | ○ | |||||
| 2 |
保護者支援の基本を理解できる（B） |
○ | ○ | |||||
| 3 |
保育?教育相談の方法と技術を理解できる（C-1） |
○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
| 4 |
保育?教育相談の実際について理解できる（C-1） |
○ | ○ | ○ | ○ |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
定期試験 ／Exam. |
ワークシート | アセスメントシート?支援計画 | レポート | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 |
保育?教育相談の意義と原則について理解できる。（B） |
○ | ○ | ○ | |||
| 2 |
保護者支援の基本を理解できる（B） |
○ | ○ | ○ | |||
| 3 |
保育?教育相談の方法と技術を理解できる（C-1） |
○ | ○ | ○ | |||
| 4 |
保育?教育相談の実際について理解できる（C-1） |
○ | ○ | ||||
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評価割合（％） ／Allocation of Marks |
30 | 20 | 50 | ||||