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授業情報／Course information

科目一覧へ戻る 2021/09/22 現在

授業基本情報
科目名（和文）
／Course		 障害児指導法
科目名（英文）
／Course		 Teaching Methods for Children with Disabilities
時間割コード
／Registration Code		 13017801
学部（研究科）
／Faculty		 保健福祉学部
学科（専攻）
／Department		 保健福祉学科子ども学専攻
担当教員（○：代表教員）
／Principle Instructor （○） and Instructors		 ○京林　由季子
オフィスアワー
／Office Hour		 京林　由季子(月曜日4限 5214研究室)
開講年度
／Year of the Course		 2021年度
開講期間
／Term		 前期
対象学生
／Eligible Students		 4年
単位数
／Credits		 1
授業概要情報
更新日
／Date of renewal		 2021/02/22
使用言語
／Language of Instruction		 日本語
オムニバス
／Omnibus		 該当なし
授業概略と目的
／Cource Description and Objectives		 本講義では、障害児保育の理念や歴史的変遷、インクルーシブ教育?保育の理念と制度、個別の指導計画と個別の教育支援計画について学習する。また、障害の疑似体験を通して個々の子どもの発達や障害の特性に応じた支援の方法について学習するとともに、保育事例のロールプレイにより、保育者として援助の実際について具体的に考える力を養うことを目的とする。
（1）インクルーシブ教育?保育の理念と制度、現状と課題について理解し説明できる。（C-2）
（2）個々の子どもの障害特性の背景を理解し、発達や障害の特性に応じた支援の方法について説明できる。（C-2）
（3）障害幼児やその他の特別な配慮を要する子どもの保育の計画の必要性や、家庭?関係機関との連携?協同の重要性について理解し説明できる。（C-2）
（4）障害児の保育場面における対応を具体的に考えることができる。（C-2）
履修に必要な知識?能力?キーワード
／Prerequisites and Keywords		 特別支援教育
インクルーシブ保育
合理的配慮
知的障害
発達障害
個別の指導計画
個別の教育支援計画
履修上の注意
／Notes		 グループでの資料作成や発表において、自ら自分の役割を見つけ主体的?対話的に参加できること。
教科書
／Textbook(s)		 ?「幼稚園教育要領」
?「保育所保育指針」
?「幼保連携型認定こども園教育?保育要領」
参考文献等
／References		 ?星山麻木「障害児保育ワークブック」（崩文書林）
?尾野明美?小湊麻衣「エピソードから読み解く障害児保育」（崩文書林）
自主学習ガイド
／Expected Study Guide outside Coursework/Self-Directed Learning Other Than Coursework		 ?文部科学省、内閣府、厚生労働省の関連HPを見る習慣をつけ、障害児者支援の動向について把握しておくこと。
?実習施設等でのボランティアや、行政や親の会等が主催する研修会に積極的に参加することが望ましい。
?図書、研究雑誌や教育雑誌から、支援方法の理論や実践例を探し読んでおくことが望ましい。
資格等に関する事項
／Attention Relating to Professional License		 幼稚園教諭一種免許状　必修科目
保育士資格　選択科目
備考
／Notes		 ?本科目は対面授業を予定しているが、体調不良?体調不安の学生には、オンラインでも対応する。また、今後の社会状況により一部または全部をオンライン授業で実施する可能性がある。
?本授業ではアクティブラーニング（グループワーク、ロールプレイ、ミニッツペーパー）を予定している。
授業計画詳細情報
No. 単元（授業回数）
／Unit (Lesson Number)		 単元タイトルと概要
／Unit Title and Unit Description		 時間外学習
／Preparation and Review		 配付資料
／Handouts
1 1 [障害児保育の歴史的変遷]
障害児保育の歴史／障害児とその家族を支える福祉や教育の制度／障害児保育の基本		 障害者福祉の法律や福祉サービスを調べておく幼稚園教育要領、保育所保育指針を読んでおく
2 2 [インクルーシブ教育?保育と合理的配慮]
特別支援教育の理念、制度、体制／障害者の権利に関する条約と合理的配慮		 文科省HP「特別支援教育について」を読んでおく
3 3 [障害の特性の理解と支援（１）]
障害の疑似体験（動き）と発表		 疑似体験の指導案、教材、発表資料作成
4 4 [障害の特性の理解と支援（２）]
障害の疑似体験（動き）と発表		 疑似体験の指導案、教材、発表資料作成
5 5 [障害の特性の理解と支援（３）]
障害の疑似体験（コミュニケーション）とその発表		 疑似体験の指導案、教材、発表資料作成
6 6 [障害の特性の理解と支援（４）]
障害の疑似体験（不器用さ）とその発表		 疑似体験の指導案、教材、発表資料作成
7 7 [支援方法の理解（１）]
支援の視点／信頼関係の形成／発達論による支援（スモールステップ、他）		 基本的生活習慣の指導やスモールステップに関する図書や論文を読んでおく
8 8 [支援方法の理解（２）]
行動への支援（応用行動分析、他）／環境調整による支援（TEACCH、他）		 応用行動分析やＴＥＡＣＣＨに関する図書、論文を読んでおく
9 9 [保育支援の方法]
個別の指導計画と個別の教育支援計画の意義、内容、作成方法／家庭との連携／保育者間の連携／関係機関とのコンサルテーション		 県の個別の指導計画の様式と記入例を読んでおく
10 10 [保育の実際（１）]
入園時の保護者への対応（ロールプレイ）とその検討		 ワークシートをまとめる
11 11 [保育の実際（２）]
給食場面での対応（ロールプレイ）		 ワークシートをまとめる
12 12 [保育の実際（３）]
個々の遊びを促す場面への対応（ロールプレイ）		 ワークシートをまとめる
13 13 [保育の実際（４）]
遊びの中での友だちとのトラブル場面への対応（ロールプレイ）		 ワークシートをまとめる
14 14 [保育の実際（５）]
就学支援における保護者への対応（ロールプレイ）		 ワークシートをまとめる
15 15 [インクルーシブ保育の現状と課題]
気付きの段階からの支援の意義と課題／保護者間の交流や支え合いの意義と課題.／地域における関係機関の縦横連携の課題		 インクルーシブ保育に対する自分の考えをまとめておく
授業評価詳細情報
到達目標及び観点／Learning Goal and Specific Behavioral Viewpoints
No. 到達目標
／Learning Goal		 知識?理解
／Knowledge & Undestanding		 技能?表現
／Skills & Expressions		 思考?判断
／Thoughts & Decisions		 伝達?コミュニケーション
／Communication		 協働
／Cooperative Attitude
1 インクルーシブ教育?保育の理念と制度、現状と課題について理解し説明できる。（C-2） ○ ○
2 個々の子どもの障害特性の背景を理解し、発達や障害の特性に応じた支援の方法について説明できる。（C-2） ○ ○ ○ ○
3 障害幼児やその他の特別な配慮を要する子どもの保育の計画の必要性や、家庭?関係機関との連携?協同の重要性について理解し説明できる。（C-2） ○ ○
4 障害児の保育場面における対応を具体的に考えることができる。（C-2） ○ ○ ○ ○
成績評価方法と基準／Evaluation of Achievement
※出席は2/3以上で評価対象となります。
No. 到達目標
／Learning Goal		 定期試験
／Exam.		 発表 ワークシート
1 インクルーシブ教育?保育の理念と制度、現状と課題について理解し説明できる。（C-2） ○
2 個々の子どもの障害特性の背景を理解し、発達や障害の特性に応じた支援の方法について説明できる。（C-2） ○ ○
3 障害幼児やその他の特別な配慮を要する子どもの保育の計画の必要性や、家庭?関係機関との連携?協同の重要性について理解し説明できる。（C-2） ○
4 障害児の保育場面における対応を具体的に考えることができる。（C-2） ○ ○
評価割合（％）
／Allocation of Marks		 50 20 30

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