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授業情報／Course information

科目一覧へ戻る 2019/01/02 現在

授業基本情報
科目名（和文）
／Course		 障害児の発達と教育
科目名（英文）
／Course
時間割コード
／Registration Code		 13017101
学部（研究科）
／Faculty		 保健福祉学部
学科（専攻）
／Department		 保健福祉学科子ども学専攻
担当教員（○：代表教員）
／Principle Instructor （○） and Instructors		 ○京林　由季子
オフィスアワー
／Office Hour		 京林　由季子(前期金曜3限、後期金曜4限)
開講年度
／Year of the Course		 2018年度
開講期間
／Term		 第1クォーター
対象学生
／Eligible Students		 2年,3年,4年
単位数
／Credits		 1
授業概要情報
更新日
／Date of renewal		 2018/03/05
使用言語
／Language of Instruction		 日本語
オムニバス
／Omnibus		 該当なし
授業概略と目的
／Cource Description and Objectives		 特別支援教育の理念?制度を踏まえたうえで、身体障害、知的障害、発達障害などの障害による特別な教育的ニーズを有する子どもの発達や学習の特性と支援の方法、教育?保育?医療?福祉との連携やその課題について理解する。また、貧困、虐待、外国籍等により特別な教育的ニーズを有する子どもの学習上又は生活上の困難や、組織的な対応の必要性について理解する。
履修に必要な知識?能力?キーワード
／Prerequisites and Keywords		 特別支援教育
インクルーシブ保育
療育
視覚障害
聴覚障害
知的障害
自閉症スペクトラム障害


障害者福祉
履修上の注意
／Notes		 グループでの資料作成やディスカッションにおいて、自ら自分の役割を見つけ主体的?対話的に参加できること。
教科書
／Textbook(s)		 ?「幼稚園教育要領解説」（フレーベル館）
?「小学校学習指導要領」（東用館出版）
?「中学校学習指導要領」（東山書房）
?「特別支援学校小学部?中学部学習指導要領」（海文堂出版）
参考文献等
／References		 参考書?参考資料等
?吉田武男監修「特別支援教育:共生社会の実現に向けて」（ミネルヴァ書房）
?「保育所保育指針」（フレーベル館）
?「幼保連携型認定こども園教育?保育要領解説」（フレーベル館）
その他、授業の進行に合わせて随時紹介する
自主学習ガイド
／Expected Study Guide outside Coursework/Self-Directed Learning Other Than Coursework		 図書館等にある障害の理解に関する図書?視聴覚教材に当たるとともに、障害当事者?家族の著作に当たり、学習や生活上の特性や困難さについて事例的に理解すること。
資格等に関する事項
／Attention Relating to Professional License		 幼稚園教諭一種免許状　必修科目
保育士資格　必修科目
備考
／Notes
授業計画詳細情報
No. 単元（授業回数）
／Unit (Lesson Number)		 単元タイトルと概要
／Unit Title and Unit Description		 時間外学習
／Preparation and Review		 配布資料
／Handouts
1 1 [共生社会の実現に向けて]
子供や若者を育成?支援し、年齢や障害の有無等にかかわりなく安全に安心して暮らせる「共生社会」の形成に向けた我が国の施策の方向性		 内閣府のHPより、共生社会の実現に向けた政府の基本方針（大綱や計画など）を調べておく
2 2 [障害児の療育?保育?教育の源流]
障害児の教育?保育、療育、発達支援の理念と変遷、目標と内容		 障害者基本法、発達障害者支援法、幼稚園教育要領、保育所保育指針を読んでおく
3 3 [特別支援教育の理念と制度、体制]
特殊教育から特別支援教育への転換／特別支援教育の理念と学校教育の制度／特別支援教育を支える体制の整備状況		 文部科学省HPの特別支援教育の頁を読んでおく。
4 4 [視覚障害、聴覚障害の特性の理解と支援]
視覚障害の原因と分類、心理?行動特性、教育の変遷／聴覚障害の原因と分類、心理?行動特性、教育の変遷
 図書等の文献から「各障害の原因と分類、心理?行動特性」についてレポートにまとめる
5 5 [肢体不自由、病弱?身体虚弱の特性の理解と支援]
肢体不自由の原因と分類、心理?行動特性、教育の変遷／脳性まひの原因と分類、心理?行動特性／聴覚障害の原因と分類、心理?行動特性、教育の変遷		 図書等の文献から「各障害の原因と分類、心理?行動特性」についてレポートにまとめる
6 6 [知的障害の発達?学習の特性]
知的障害の原因と分類、心理?行動特性、教育の変遷／ダウン症の原因、心理?行動特性、支援技法（早期療育プログラム、赤ちゃん体操、他）		 図書等の文献から「各障害の原因と分類、心理?行動特性」についてレポートにまとめる
7 7 [知的障害の支援の基本]
知的障害の支援の基本／支援技法（モンテッソーリの感覚教育、課題分析とスモールステップ）のロールプレイ		 支援技法の具体例を調べておく
8 8 [発達障害の発達?学習の特性]
発達障害の原因と分類、心理?行動特性、教育の変遷／自閉症スペクトラム障害の特性、心理?行動特性		 図書等の文献から「各障害の原因と分類、心理?行動特性」についてレポートにまとめる
9 9 [発達障害の支援の基本]
自閉症スぺクトラム障害の支援の基本／支援技法（TEACCH、応用行動分析、SST）のロールプレイ		 支援技法の具体例を調べておく
10 10 [気付きの段階からの支援と家族支援、地域連携]
障害の早期発見と早期対応のシステム／障害児の親子関係の特徴／家族支援の意義と方法／福祉サービス		 厚生労働省の「今後の障害児支援の在り方」を読んでおく
11 11 [インクルーシブ保育（１）理念、保育形態、支援体制]
障害児の保育の形態と制度／インクルーシブ保育の理念、体制の整備状況／インクルーシブ保育の実践例		 先行研究より、保育所、幼稚園における障害児の保育事例を調べておく
12 12 [インクルーシブ保育（２）個別の指導計画、個別の教育支援計画、就学支援]
個別の指導計画の意義、内容と方法／個別の教育支援計画の意義、内容と方法／就学に関する手続きと就学支援		 県の特別支援教育課HPの個別の指導計画、個別の教育支援計画の様式と記入例を調べておく
13 13 [特別支援教育の展開（１）教育課程と個別の指導計画、個別の教育支援計画]
特別支援学校、特別支援学級の教育課程／「通級による指導」及び「自立活動」の教育課程上の位置付けと内容		 小学校学習指導要領、特別支援学校小学部?中学部学習指導要領を読んでおく
14 14 [特別支援教育の展開（２）ユニバーサルデザイン、合理的配慮]
障害者の権利に関する条約と合理的配慮／学校における合理的配慮の基本的考え方／特別支援教育の視点を生かした授業のユニバーサルデザイン化		 保育?教育における合理的配慮やユニバーサルデザインの実践事例?研究を調べておく。
15 15 [多様な教育的ニーズを有する子どもの教育?保育?医療?福祉に関わる現状と課題]
障害以外の母国語や貧困の問題等により特別の教育的ニーズのある幼児、児童及び生徒の学習上又は生活上の困難の実態と課題		 子どもの貧困等の実態や施策について調べておく
授業評価詳細情報
到達目標及び観点／Learning Goal and Specific Behavioral Viewpoints
No. 到達目標
／Learning Goal		 知識?理解
／Knowledge & Undestanding		 技能?表現
／Skills & Expressions		 思考?判断
／Thoughts & Decisions		 伝達?コミュニケーション
／Communication		 協働
／Cooperative Attitude
1 障害による特別な教育的ニーズを有する子どもの発達と学習の特性及び支援の方法を理解する。 ○ ○ ○ ○
2 特別支援教育の理念と制度、支援体制、教育課程を理解する。 ○ ○
3 様々な特別な教育的ニーズのある子どもの実態を理解する。 ○ ○
成績評価方法と基準／Evaluation of Achievement
※出席は2/3以上で評価対象となります。
No. 到達目標
／Learning Goal		 定期試験
／Exam.		 発表 レポート
1 障害による特別な教育的ニーズを有する子どもの発達と学習の特性及び支援の方法を理解する。 ○ ○ ○
2 特別支援教育の理念と制度、支援体制、教育課程を理解する。 ○
3 様々な特別な教育的ニーズのある子どもの実態を理解する。 ○
評価割合（％）
／Allocation of Marks		 60 10 30

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