  シラバス参照
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| 科目一覧へ戻る | 2019/01/02 現在 |
| 科目名（和文） ／Course |
チームガバナビリティ演習 |
|---|---|
| 科目名（英文） ／Course |
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| 時間割コード ／Registration Code |
10000101 |
| 学部（研究科） ／Faculty |
保健福祉学部 |
| 学科（専攻） ／Department |
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| 担当教員（○：代表教員）
／Principle Instructor （○） and Instructors |
○中村 光 , 桐野 匡史 , 高林 範子 , 澤田 陽一 , 住吉 和子 , 平松 智子 , 入江 康至 , 久保田 恵 , 岡崎 愉加 |
| オフィスアワー ／Office Hour |
中村 光(毎週月曜日５時限（6508室）)
桐野 匡史(第1?2クォータ：月曜4限（6602教室） 第3?4クォータ：金曜5限（6602教室） ※授業や会議等の都合で，変更されることがあります。) 高林 範子(木曜日5限 6509共同研究室) 澤田 陽一(金曜5限) 住吉 和子(月曜日3時限 研究室6407) 平松 智子(第１?２Q:月曜3時限 第３?４Q:金曜5時限) 入江 康至(水曜15:00-16:30（事前確認が望ましいです。） 教授室6202にて) 久保田 恵(火曜日 4限 （6103研究室）) 岡崎 愉加(水曜日、5限、6306室) |
| 開講年度 ／Year of the Course |
2018年度 |
| 開講期間 ／Term |
前期 |
| 対象学生 ／Eligible Students |
3年,4年 |
| 単位数 ／Credits |
1 |
| 更新日 ／Date of renewal |
2018/03/15 |
|---|---|
| 使用言語 ／Language of Instruction |
日本語 |
| オムニバス ／Omnibus |
複数教員担当 |
| 授業概略と目的 ／Cource Description and Objectives |
保健?医療?福祉分野における多専門職の連携?協働は今日ではinterprofessional working（IPW）と称され、その教育はinterprofessional education（IPE）と呼ばれる。IPEとは、「２つ以上の専門職の学生が、効果的な協働を可能にして医療効果を改善するために、ともに学び、ともに学びあいながら、お互いのことを学ぶこと」と定義される。保健福祉学部では平成18年度に、文部科学省の現代的教育ニーズ取組支援プログラムとして「実践的チームガバナビリティ育成教育」が採択されたのを契機に、IPEを実施している。本授業では、看護?栄養?保健福祉の３学科の学生と教員が一堂に会して、クライエントに最大限に貢献するための多専門職の連携について、実践的に学ぶ。 |
| 履修に必要な知識?能力?キーワード ／Prerequisites and Keywords |
ほかの専門領域?専門職に対する、関心、尊重、尊敬の基本的態度をもつこと。 |
| 履修上の注意 ／Notes |
１．週１コマ金曜日１時限の授業に加え、７月７日（土）午後と７月12日（木）または19日（木）の４時限に授業を行う。「授業計画詳細」を参照のこと。 ２．演習なので原則的に毎回の参加が望まれる。 ３．学外協力者（外部講師、患者会、医療機関）とともに実施する授業なので、相応の心構えが求められる。 ４．教育資源の制約のため、履修者数の上限を54名とする（基本的に各学科18名）。希望者がそれを上回った場合は抽選で決定する（副専攻「岡山創生学」履修者は優先される）。 |
| 教科書 ／Textbook(s) |
使用しない。 |
| 参考文献等 ／References |
? 鷹野和美：チーム医療論．医葉薬出版，2002 ? 細田満和子：「チーム医療」の理念と現実．日本看護協会出版会，2009 ? 田村由美：新しいチーム医療．看護の科学社，2012 |
| 自主学習ガイド ／Expected Study Guide outside Coursework/Self-Directed Learning Other Than Coursework |
? 授業で扱う疾患の基本的病態や生活問題について復習しておいて下さい。 ? 医療?福祉における多専門職の役割とチームパートナーシップについて、参考書などを参照しながら考察して下さい。 |
| 資格等に関する事項 ／Attention Relating to Professional License |
? 副専攻「岡山創生学」の選択科目である。 ? ４年生の履修も歓迎される。 ? 上記の通り履修者数に制限がある。 |
| 備考 ／Notes |
教員は、全回の授業を受け持つコアメンバーと、一部のみ受け持つサポートメンバーに分かれる。前者は、住吉、岡﨑、高林、平松、中村、澤田であり、後者は入江、久保田、桐野である。 |
| No. | 単元（授業回数） ／Unit (Lesson Number) |
単元タイトルと概要 ／Unit Title and Unit Description |
時間外学習 ／Preparation and Review |
配布資料 ／Handouts |
|---|---|---|---|---|
| 1 | １ | [オリエンテーション（4月13日）] ? 授業の内容と形式の概要説明 ? 多職種連携について考察する個人ワーク |
? 講義資料（授業の概要） | |
| 2 | ２ | [IPW概説（4月20日）] ? Interprofessional working（IPW）に関する講義 ? 授業レポート（ポートフォリオ）の説明 |
? 授業レポート①の作成 ? 次回授業のために、学科の学修内容、専門職の業務内容について知識を整理しておく |
? 講義資料（パワーポイント配布資料等） |
| 3 | ３ | [チームビルディング演習１（4月27日）] ? 学科横断の学生グループを編成（以降の授業はこのグループを基本として活動する） ? 学科の学修内容、専門職の業務について相互に教えあうグループワーク ? 患者や連携について討議するグループワーク ? 要点の発表と全体討議 |
? 次回授業のために、脳梗塞について知識を整理しておく ? 第５回授業のために、提出する事例を準備する |
? 講義資料 |
| 4 | ４ | [臨床シナリオの検討１a（5月11日）] ? 脳梗塞患者の臨床シナリオ（paper patient）について、患者が抱える問題点を発見?把握するグループワーク |
? 第６回授業のために、脳梗塞患者が抱える問題に対する介入方法について予習しておく | ? 前回授業における学生発表資料返却 ? 講義資料（患者の臨床シナリオ等） |
| 5 | ５ | [特別講義「多専門職のための事例検討」（5月18日）] ? 特別講師として入江秀晃先生（九州大学法学研究院准教授）を招き、多専門職連携のための事例検討会を行うグループワーク |
? 授業レポート②の作成 |
? 講義資料（パワーポイント配布資料等） |
| 6 | ６ | [臨床シナリオの検討１b（5月25日）] ? 脳梗塞のケースについて介入計画を立案するグループワーク。まずは学科内グループで検討し、次に学科横断グループで検討する ? 要点の発表と全体討議 |
? 次回授業のために、糖尿病、腎臓病について知識を整理しておく | |
| 7 | ７ | [臨床シナリオの検討２a（6月1日）] ? 糖尿病性腎症患者の臨床シナリオについて、患者が抱える問題点を発見?把握するグループワーク |
? 第９回授業のために、糖尿病性腎症患者が抱える問題に対する介入方法について予習しておく | ? 前回授業における学生発表資料返却 ? 講義資料（患者の臨床シナリオ等） |
| 8 | ８ | [学外演習課題の解説と準備（6月8日）] ? 第13回授業として行う学外演習課題の内容説明 ? 課題に関連した基礎知識（医療機能分化）の講義 ? 課題遂行準備のグループワーク |
? 第13回授業のための準備（インタビュー質問項目作成等） | ? 講義資料（パワーポイント配布資料等） |
| 9 | ９ | [臨床シナリオの検討２b（6月15日）] ? 糖尿病性腎症のケースについて介入計画を立案するグループワーク。まずは学科内グループで検討し、次に学科横断グループで検討する ? 要点の発表と全体討議 |
? 授業レポート③の作成 | |
| 10 | 10 | [チームビルディング演習２（7月6日）] ? 医療倫理に関わるDVDを視聴し、専門職の倫理について討議するグループワーク ? 要点の発表と全体討議 |
? 次回授業のために、透析について予習しておく | ? 前回授業における学生発表資料返却 ? 講義資料 |
| 11 | 11 | [クライエントとの交流①（7月7日（土）3時限）] ? 人工透析を受けている岡山県腎臓病協会の会員の方に来ていただき、相互に交流しながら、患者の体験と専門職?専門職連携に何が望まれているかについて学ぶ |
? 前回授業における学生発表資料返却 ? 講義資料 |
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| 12 | 12 | [クライエントとの交流②（7月7日（土）4時限）] ? 同上 |
? 授業レポート④の作成 | |
| 13 | 13 | [学外演習（7月12日または19日（木）4時限）] ? 指定する病院の担当部門をグループで訪問し、専門職にインタビューを行って、それぞれの部門における多職種連携とそこでの患者について情報を得る |
? 第15回授業のためにインタビュー結果をまとめ、発表資料を準備する | |
| 14 | 14 | [特別講義「認知症啓発活動を通じての多職種連携（7月13日または20日）」] ? 特別講師として宗近病院（広島）の医療チームを招いて、医療チームの病院内外での活動についての講義およびグループワーク |
? 授業レポート⑤の作成 | ? 第11?12回授業における学生発表資料返却 ? 講義資料（パワーポイント配布資料等） |
| 15 | 15 | [成果発表会（7月27日）] ? 学外演習で学んだことについてグループごとに発表し、全体討議を通じて知識?経験を共有する |
? 授業レポート⑥の作成 |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
知識?理解 ／Knowledge & Undestanding |
技能?表現 ／Skills & Expressions |
思考?判断 ／Thoughts & Decisions |
伝達?コミュニケーション ／Communication |
協働 ／Cooperative Attitude |
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|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 自らの専門性と他専門職の専門性を理解し、他者にも伝えられる | ○ | ○ | ○ | ○ | |||
| 2 | チームパートナーシップに必要なことについて理解し、実行できる | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
| 3 | チームマネジメントに必要なことについて理解し、実行できる | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
| 4 | クライエントを全人的に理解する | ○ | ○ | ○ | ○ |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
定期試験 ／Exam. |
グループワークと授業態度 | 発表 | 授業レポート | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 自らの専門性と他専門職の専門性を理解し、他者にも伝えられる | ○ | ○ | ||||
| 2 | チームパートナーシップに必要なことについて理解し、実行できる | ○ | ○ | ○ | |||
| 3 | チームマネジメントに必要なことについて理解し、実行できる | ○ | ○ | ○ | |||
| 4 | クライエントを全人的に理解する | ○ | ○ | ○ | |||
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評価割合（％） ／Allocation of Marks |
55 | 10 | 35 | ||||