  シラバス参照
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| 科目一覧へ戻る | 2019/08/20 現在 |
| 科目名（和文） ／Course |
ヒューマンインタフェース特論 |
|---|---|
| 科目名（英文） ／Course |
Advanced Human Interface |
| 時間割コード ／Registration Code |
62210601 |
| 学部（研究科） ／Faculty |
情報系工学研究科 博士前期課程 |
| 学科（専攻） ／Department |
システム工学専攻 |
| 担当教員（○：代表教員）
／Principle Instructor （○） and Instructors |
○渡邉 富夫 |
| オフィスアワー ／Office Hour |
渡邉 富夫(月曜日５限) |
| 開講年度 ／Year of the Course |
2017年度 |
| 開講期間 ／Term |
前期 |
| 対象学生 ／Eligible Students |
1年,2年 |
| 単位数 ／Credits |
2.0 |
| 更新日 ／Date of renewal |
2017/03/21 |
|---|---|
| 使用言語 ／Language of Instruction |
日本語 |
| オムニバス ／Omnibus |
該当なし |
| 授業概略と目的 ／Cource Description and Objectives |
人間のコミュニケーション特性に適合した情報入出力機器の設計を指向するヒューマンインタフェースについて、インタラクションの要素としての人間及びコンピュータ、インタラクションのシステム技術など、人間とコンピュータのインタラクションを中心に講述する。さらに先進的インタフェースについて自ら調査?発表?議論することで、ヒューマン?コンピュータ?インタラクションの本質を能動的に理解する。 1. ヒューマン?コンピュータ?インタラクションの本質の理解 2. ヒューマン?コンピュータ?インタラクションの基礎の修得 3. ヒューマン?コンピュータ?インタラクション技術の修得 4. ヒューマンインタフェースの可能性への感動 |
| 履修に必要な知識?能力?キーワード ／Prerequisites and Keywords |
科目キーワード：身体性，脳，インタフェース，場 |
| 履修上の注意 ／Notes |
関連授業科目を履修することが望ましい。 |
| 教科書 ／Textbook(s) |
使用しない |
| 参考文献等 ／References |
参考書: 「ヒューマンインタフェース」（田村博編、オーム社），「機械工学便覧基礎編α７ 情報?ソフトウェア」（日本機械学会編、丸善） |
| 自主学習ガイド ／Expected Study Guide outside Coursework/Self-Directed Learning Other Than Coursework |
発表課題を絶えず意識して授業に臨み、提案?プレゼンテーションの準備をすること。 |
| 資格等に関する事項 ／Attention Relating to Professional License |
なし |
| 備考 ／Notes |
ヒューマンインタフェースの可能性?奥深さに感動する喜びを味わう。 |
| No. | 単元（授業回数） ／Unit (Lesson Number) |
単元タイトルと概要 ／Unit Title and Unit Description |
時間外学習 ／Preparation and Review |
配布資料 ／Handouts |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 1 | [ヒューマン?コンピュータ?インタラクョンの概要] ヒューマン?コンピュータ?インタラクョンとは何か、ヒューマン?コンピュータ?インタラクョンの歴史と共に、その重要性と可能性等、学ぶ意義?動機付けを行う。 |
発表課題を絶えず意識して授業に臨み、提案?プレゼンテーションの準備をすること。 | 適宜配布 |
| 2 | 2 | [入力機器とのインタラクション] 空間位置情報入力、文字入力、ペン入力、音声入力など、コンピュータへの入力方式?システムについて解説する。 |
発表課題を絶えず意識して授業に臨み、提案?プレゼンテーションの準備をすること。 | 適宜配布 |
| 3 | 3 | [出力機器とのインタラクション] 視覚出力、音声出力、触覚出力、体性感覚出力など、コンピュータへの出力方式?システムについて解説する。 |
発表課題を絶えず意識して授業に臨み、提案?プレゼンテーションの準備をすること。 | 適宜配布 |
| 4 | 4 | [ノンバーバルインタラクション] 身体的インタラクションで重要な言葉によらないノンバーバルインタラクションについて解説する。 |
発表課題を絶えず意識して授業に臨み、提案?プレゼンテーションの準備をすること。 | 適宜配布 |
| 5 | 5 | [マルチモーダルインタラクション] 複数の情報伝達チャネルを用いてのインタラクション様式（モード）によるインタラクションについて解説する。 |
発表課題を絶えず意識して授業に臨み、提案?プレゼンテーションの準備をすること。 | 適宜配布 |
| 6 | 6 | [インタラクションのシステム技術(1)] 代表的なインタラクションのシステム技術として身体的コミュニケーション技術についてヒューマン?コンピュータ?インタラクョンの観点から解説する。 |
発表課題を絶えず意識して授業に臨み、提案?プレゼンテーションの準備をすること。 | 適宜配布 |
| 7 | 7 | [インタラクションのシステム技術(2)] 身体的コミュニケーション技術の応用について解説する。 |
発表課題を絶えず意識して授業に臨み、提案?プレゼンテーションの準備をすること。 | 適宜配布 |
| 8 | 8 | [先進的インタフェース] バーチャルリアリティ技術、超臨場感コミュニケーション技術など、先進的インタフェースを紹介?議論する。 |
発表課題を絶えず意識して授業に臨み、提案?プレゼンテーションの準備をすること。 | 適宜配布 |
| 9 | 9 | [先進的インタフェースの調査発表(1)] 先進的インタフェースを提案?プレゼンテーションし、議論する。 |
プレゼンテーションでの議論を踏まえ、レポートの作成をすること。 | 適宜配布 |
| 10 | 10 | [先進的インタフェースの調査発表(2)] 先進的インタフェースを提案?プレゼンテーションし、議論する。 |
プレゼンテーションでの議論を踏まえ、レポートの作成をすること。 | 適宜配布 |
| 11 | 11 | [先進的インタフェースの調査発表(3)] 先進的インタフェースを提案?プレゼンテーションし、議論する。 |
プレゼンテーションでの議論を踏まえ、レポートの作成をすること。 | 適宜配布 |
| 12 | 12 | [先進的インタフェースの調査発表(4)] 先進的インタフェースを提案?プレゼンテーションし、議論する。 |
プレゼンテーションでの議論を踏まえ、レポートの作成をすること。 | 適宜配布 |
| 13 | 13 | [先進的インタフェースの調査発表(5)] 先進的インタフェースを提案?プレゼンテーションし、議論する。 |
プレゼンテーションでの議論を踏まえ、レポートの作成をすること。 | 適宜配布 |
| 14 | 14 | [先進的インタフェースの調査発表(6)] 先進的インタフェースを提案?プレゼンテーションし、議論する。 |
プレゼンテーションでの議論を踏まえ、レポートの作成をすること。 | 適宜配布 |
| 15 | 15 | [まとめ] まとめ |
プレゼンテーションでの議論を踏まえ、レポートの作成をすること。 | 適宜配布 |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
知識?理解 ／Knowledge & Undestanding |
技能?表現 ／Skills & Expressions |
思考?判断 ／Thoughts & Decisions |
伝達?コミュニケーション ／Communication |
協働 ／Cooperative Attitude |
調査発表?レポート | 学修姿勢 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | ヒューマン?コンピュータ?インタラクションの本質の理解 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | |
| 2 | ヒューマン?コンピュータ?インタラクションの基礎の修得 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | |
| 3 | ヒューマン?コンピュータ?インタラクション技術の修得 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | |
| 4 | ヒューマンインタフェースの可能性への感動 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
定期試験 ／Exam. |
調査研究?レポート | 学修姿勢 | |||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | ヒューマン?コンピュータ?インタラクションの本質の理解 | ○ | ○ | ||||
| 2 | ヒューマン?コンピュータ?インタラクションの基礎の修得 | ○ | ○ | ||||
| 3 | ヒューマン?コンピュータ?インタラクション技術の修得 | ○ | ○ | ||||
| 4 | ヒューマンインタフェースの可能性への感動 | ○ | ○ | ||||
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評価割合（％） ／Allocation of Marks |
70 | 30 | |||||