  シラバス参照
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| 科目一覧へ戻る | 2019/08/20 現在 |
| 科目名（和文） ／Course |
児童保健福祉特論Ⅰ演習 |
|---|---|
| 科目名（英文） ／Course |
Child Health and Welfare 1 Exercise |
| 時間割コード ／Registration Code |
53311901 |
| 学部（研究科） ／Faculty |
保健福祉学研究科 博士前期課程 |
| 学科（専攻） ／Department |
保健福祉学専攻 |
| 担当教員（○：代表教員）
／Principle Instructor （○） and Instructors |
○佐藤 和順 |
| オフィスアワー ／Office Hour |
佐藤 和順(火曜日4限5217研究室) |
| 開講年度 ／Year of the Course |
2017年度 |
| 開講期間 ／Term |
後期 |
| 対象学生 ／Eligible Students |
1年,2年 |
| 単位数 ／Credits |
1.0 |
| 更新日 ／Date of renewal |
2017/03/19 |
|---|---|
| 使用言語 ／Language of Instruction |
日本語 |
| オムニバス ／Omnibus |
該当なし |
| 授業概略と目的 ／Cource Description and Objectives |
幼稚園?保育所で実際使用されているカリキュラムをもとに，その成立過程における多様な力学を分析する。特に，倉橋惣三に代表される児童中心主義による望ましいカリキュラム開発の視座について検討する。そこから導き出されるカリキュラム実践者として必要となる知識や技能を模索することで，具体的な保育者としての職能の形成につなげていく。 本授業の目的は以下の通りである。 1.保育カリキュラムの理論的把握 |
| 履修に必要な知識?能力?キーワード ／Prerequisites and Keywords |
幼稚園?保育所 カリキュラム 児童中心主義 倉橋惣三 |
| 履修上の注意 ／Notes |
学生の発表が授業の主体となるので，積極的な態度でのぞむこと |
| 教科書 ／Textbook(s) |
なし |
| 参考文献等 ／References |
田中亨胤『幼児教育カリキュラムの研究』日本教育センター，倉橋惣三『幼稚園真諦』フレーベル館 その他は、適宜、紹介する |
| 自主学習ガイド ／Expected Study Guide outside Coursework/Self-Directed Learning Other Than Coursework |
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| 資格等に関する事項 ／Attention Relating to Professional License |
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| 備考 ／Notes |
| No. | 単元（授業回数） ／Unit (Lesson Number) |
単元タイトルと概要 ／Unit Title and Unit Description |
時間外学習 ／Preparation and Review |
配布資料 ／Handouts |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 第1回 | [オリエンテーション ] 講義の概要と留意点 |
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| 2 | 第2回 | [カリキュラム研究の諸相] カリキュラム研究の歴史的概観について |
授業内に事前に学習内容を指示する | |
| 3 | 第3回 | [就学前教育カリキュラムの多様性と責任制①（幼児教育論の諸相）] 就学前カリキュラムの多様性の理解 |
授業内に事前に学習内容を指示する | |
| 4 | 第4回 | [就学前教育カリキュラムの多様性と責任制②（アメリカにおけるエイジェント?カリキュラム）] エイジェント?カリキュラムを視点とした就学前カリキュラムの多様性の理解 |
授業内に事前に学習内容を指示する | |
| 5 | 第5回 | [倉橋惣三と児童中心主義①] 「幼稚園真諦」第一編前半 |
指定図書の該当箇所を事前に読み、理解をしておくこと | |
| 6 | 第6回 | [倉橋惣三と児童中心主義②] 「幼稚園真諦」第一編後半 |
指定図書の該当箇所を事前に読み、理解をしておくこと | |
| 7 | 第7回 | [倉橋惣三と児童中心主義③] 「幼稚園真諦」第二編 |
指定図書の該当箇所を事前に読み、理解をしておくこと | |
| 8 | 第8回 | [倉橋惣三と児童中心主義④] 「幼稚園真諦」第三編 |
指定図書の該当箇所を事前に読み、理解をしておくこと | |
| 9 | 第9回 | [保育目標分析からみたイデオロギー構造①（分析の目的と方法）] 分析の目的と方法を視点としたイデオロギー構造の理解 |
授業内に事前に学習内容を指示する | |
| 10 | 第10回 | [保育目標分析からみたイデオロギー構造②（分析事例）] 事例を通したイデオロギー構造の理解 |
授業内に事前に学習内容を指示する | |
| 11 | 第11回 | [指導計画のフォームとイデオロギー①（指導計画の枠組みと概念）] 指導計画とイデオロギーの関係性の理解 |
授業内に事前に学習内容を指示する | |
| 12 | 第12回 | [指導計画のフォームとイデオロギー②（指導計画フォームの開発）] 指導計画の開発 |
指示に従い指導計画を作成すること | |
| 13 | 第13回 | [カリキュラム開発の方策] カリキュラム開発の方法論の理解 |
指示に従い指導計画を作成すること | |
| 14 | 第14回 | [カリキュラム開発の視座] カリキュラム開発の現状と課題 |
指示に従い指導計画を作成すること | |
| 15 | 第15回 | [まとめ] 総括 |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
知識?理解 ／Knowledge & Undestanding |
技能?表現 ／Skills & Expressions |
思考?判断 ／Thoughts & Decisions |
伝達?コミュニケーション ／Communication |
協働 ／Cooperative Attitude |
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|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 保育カリキュラムの理論的把握 | ○ | ○ | ○ |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
定期試験 ／Exam. |
期末レポート | 授業内発表 | 授業態度 | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 保育カリキュラムの理論的把握 | ○ | ○ | ○ | |||
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評価割合（％） ／Allocation of Marks |
60 | 30 | 10 | ||||