  シラバス参照
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| 科目一覧へ戻る | 2019/08/20 現在 |
| 科目名（和文） ／Course |
公衆衛生看護活動展開論演習 |
|---|---|
| 科目名（英文） ／Course |
Public health Nursing Activity |
| 時間割コード ／Registration Code |
51118701 |
| 学部（研究科） ／Faculty |
保健福祉学研究科 博士前期課程 |
| 学科（専攻） ／Department |
看護学専攻 |
| 担当教員（○：代表教員）
／Principle Instructor （○） and Instructors |
○二宮 一枝 , 佐々木 純子 |
| オフィスアワー ／Office Hour |
二宮 一枝(水１限)
佐々木 純子(火曜5限) |
| 開講年度 ／Year of the Course |
2017年度 |
| 開講期間 ／Term |
後期 |
| 対象学生 ／Eligible Students |
1年 |
| 単位数 ／Credits |
2.0 |
| 更新日 ／Date of renewal |
2017/04/14 |
|---|---|
| 科目ナンバリング ／Course Numbering |
Public health Nursing Activity |
| 使用言語 ／Language of Instruction |
日本語 |
| オムニバス ／Omnibus |
該当なし |
| 授業概略と目的 ／Cource Description and Objectives |
公衆衛生看護展開論の学修成果をふまえ、フィールドの健康課題をアセスメントし、健康課題解決に向けたポピュレーションアプローチ/ハイリスクアプローチによる解決?改善案を立て、優先順位により実施?評価する。あわせて、フィールド内の学校?事業所?地域包括支援センター等関係機関や愛育委員会等の地区組織等とのネットワークを活かしたシステム構築を目指す。なお、演習成果は個人?家族、集団、地域のケーススタディとして関係者と検討?研究する。 |
| 履修に必要な知識?能力?キーワード ／Prerequisites and Keywords |
アセスメント ＰＤＣＡサイクル |
| 履修上の注意 ／Notes |
特定の健康課題の解決については、ポピュレーションアプローチとハイリスクアプローチとの両面から具体的な介入計画をたてフィールド関係者の了解を得る。 フィールド ワークでは交通安全等に留意する。 |
| 教科書 ／Textbook(s) |
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| 参考文献等 ／References |
先行文献等、適宜活用する。 |
| 自主学習ガイド ／Expected Study Guide outside Coursework/Self-Directed Learning Other Than Coursework |
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| 資格等に関する事項 ／Attention Relating to Professional License |
保健師国家試験受験資格必須科目 |
| 備考 ／Notes |
| No. | 単元（授業回数） ／Unit (Lesson Number) |
単元タイトルと概要 ／Unit Title and Unit Description |
時間外学習 ／Preparation and Review |
配布資料 ／Handouts |
|---|---|---|---|---|
| 1 | １～２ | [アセスメント] 健康課題のアセスメント |
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| 2 | ３～１３ | [実践?短期評価] 毎回のプログラムを実施?評価 |
会場設営?物品準備?資料?議事録?企画書作成 | |
| 3 | １４～１５ | [全体評価?次年度計画案] 年間プログラムの評価と次年度計画立案 |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
知識?理解 ／Knowledge & Undestanding |
技能?表現 ／Skills & Expressions |
思考?判断 ／Thoughts & Decisions |
伝達?コミュニケーション ／Communication |
協働 ／Cooperative Attitude |
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|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | １．地域の健康レベルを上げるために必要なポピュレーションアプローチ/ハイリスクアプローチを挙げ、優先順位をつけることができる。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
| 2 | 2．個人?家族?グループの健康問題を解決するために、適切な理論?方法を用いて実施し、評価できる。 | ○ | ○ | ○ | ○ | |||
| 3 | 3.集団?組織?地域レベルの健康問題を解決するために、適切な理論?方法を用いて実施し、評価できる。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
| 4 | 4.個人?家族から人?家族から、集団?組織、地域全体へとシステム化することができる。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
| 5 | 5. 地区組織や住民の互助に着目し、主体的な活動ができるよう支援することができる。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
| 6 | 6.関係機関?他職種等との連携?協働ができる。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
定期試験 ／Exam. |
学修態度 | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | １．地域の健康レベルを上げるために必要なポピュレーションアプローチ/ハイリスクアプローチを挙げ、優先順位をつけることができる。 | ○ | ○ | ||||
| 2 | 2．個人?家族?グループの健康問題を解決するために、適切な理論?方法を用いて実施し、評価できる。 | ○ | ○ | ||||
| 3 | 3.集団?組織?地域レベルの健康問題を解決するために、適切な理論?方法を用いて実施し、評価できる。 | ○ | ○ | ||||
| 4 | 4.個人?家族から人?家族から、集団?組織、地域全体へとシステム化することができる。 | ○ | ○ | ||||
| 5 | 5. 地区組織や住民の互助に着目し、主体的な活動ができるよう支援することができる。 | ○ | ○ | ||||
| 6 | 6.関係機関?他職種等との連携?協働ができる。 | ○ | ○ | ||||
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評価割合（％） ／Allocation of Marks |
50 | 50 | |||||