  シラバス参照
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| 科目一覧へ戻る | 2019/08/20 現在 |
| 科目名（和文） ／Course |
公衆衛生看護活動展開論 |
|---|---|
| 科目名（英文） ／Course |
Public health Nursing Activity |
| 時間割コード ／Registration Code |
51118601 |
| 学部（研究科） ／Faculty |
保健福祉学研究科 博士前期課程 |
| 学科（専攻） ／Department |
看護学専攻 |
| 担当教員（○：代表教員）
／Principle Instructor （○） and Instructors |
○二宮 一枝 , 佐々木 純子 |
| オフィスアワー ／Office Hour |
二宮 一枝(水１限)
佐々木 純子(火曜5限) |
| 開講年度 ／Year of the Course |
2017年度 |
| 開講期間 ／Term |
前期 |
| 対象学生 ／Eligible Students |
1年 |
| 単位数 ／Credits |
3.0 |
| 更新日 ／Date of renewal |
2017/04/14 |
|---|---|
| 科目ナンバリング ／Course Numbering |
Public health Nursing Activity |
| 使用言語 ／Language of Instruction |
日本語 |
| オムニバス ／Omnibus |
該当なし |
| 授業概略と目的 ／Cource Description and Objectives |
地域の人々や関係者?関係機関と協働して、健康課題を解決?改善するために必要な理論?方法?技術を学修する。顕在的?潜在的な健康課題を明らかにし、対象の特性に応じた支援計画を立案し、実施?評価する一連の展開方法?技術を理解し、予防的な視点で個人?家族から、集団?組織、地域全体へとシステム化する必要性を考察する。 |
| 履修に必要な知識?能力?キーワード ／Prerequisites and Keywords |
Ⅰ、保健行動、保健指導、健康教育、健康相談、家庭訪問、ケアマネジメント、健康診査?検診、グループ支援 Ⅱ、地区活動（診断?計画?実施?評価） 、地域組織活動、地域ケアシステム構築 Ⅲ、対象別公衆衛生看護活動論 （母子保健、成人保健、高齢者保健、精神保健、障害児?者保健、難病対策、感染症対策、疾病管理、歯科保健） Ⅳ、学校保健 Ⅴ、産業保健 |
| 履修上の注意 ／Notes |
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| 教科書 ／Textbook(s) |
概論テキスト |
| 参考文献等 ／References |
適宜、紹介する。 公式ホームページ活用し、最新情報を収集し判断すること。 |
| 自主学習ガイド ／Expected Study Guide outside Coursework/Self-Directed Learning Other Than Coursework |
要点を整理して、保健師ノートを作成する。 |
| 資格等に関する事項 ／Attention Relating to Professional License |
保健師国家試験受験資格必須科目 |
| 備考 ／Notes |
時間割変更もある。 |
| No. | 単元（授業回数） ／Unit (Lesson Number) |
単元タイトルと概要 ／Unit Title and Unit Description |
時間外学習 ／Preparation and Review |
配布資料 ／Handouts |
|---|---|---|---|---|
| 1 | １～３ | [個人?家族?グループの健康問題を解決する方法論 ] ケースマネジメント、家族支援、家族会、アウトリーチ 健康相談 |
看護師教育課程の復習 | |
| 2 | ４～６ | [集団?組織?地域レベルの健康問題を解決する方法論] 事業所の健康管理、健康診断、保健指導 |
概論の復習 | |
| 3 | ７～９ | [地域の組織化?システム化] 愛育委員会、自主グループ等の育成、地域包括ケアシステム |
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| 4 | １０～１５ | [特定の健康問題の解決方法] 発達障害、難病等の当事者性をふまえた解決方法 |
医学知識、制度の復習 | |
| 5 | １６～２４ | [対象の特性に応じた適切な理論?活動展開技術] ストレングス理論、コーチング、グループダイナミックス、コミュニティアプローチ等 |
行動科学理論の復習 |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
知識?理解 ／Knowledge & Undestanding |
技能?表現 ／Skills & Expressions |
思考?判断 ／Thoughts & Decisions |
伝達?コミュニケーション ／Communication |
協働 ／Cooperative Attitude |
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|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 個人?家族?グループの健康問題を解決する方法?技術が理解できる。 | ○ | ○ | ○ | ||||
| 2 | 集団?組織?地域レベルの健康問題を解決する方法?技術が理解できる | ○ | ○ | ○ | ||||
| 3 | 個人?家族から人?家族から、集団?組織、地域全体へとシステム化する方法?技術が理解できる | ○ | ○ | ○ | ||||
| 4 | 特定の健康問題の解決方法について理解できる | ○ | ○ | ○ | ||||
| 5 | 多様な健康課題の解決?改善のために、対象の特性に応じた適切な理論?活動展開技術を選択することができる。 | ○ | ○ | ○ |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
定期試験 ／Exam. |
授業態度 | ||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 個人?家族?グループの健康問題を解決する方法?技術が理解できる。 | ○ | ○ | ||||
| 2 | 集団?組織?地域レベルの健康問題を解決する方法?技術が理解できる | ○ | ○ | ||||
| 3 | 個人?家族から人?家族から、集団?組織、地域全体へとシステム化する方法?技術が理解できる | ○ | ○ | ||||
| 4 | 特定の健康問題の解決方法について理解できる | ○ | ○ | ||||
| 5 | 多様な健康課題の解決?改善のために、対象の特性に応じた適切な理論?活動展開技術を選択することができる。 | ○ | ○ | ||||
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評価割合（％） ／Allocation of Marks |
60 | 40 | |||||