  シラバス参照
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| 科目一覧へ戻る | 2019/08/20 現在 |
| 科目名（和文） ／Course |
造形デザイン領域演習Ⅰ |
|---|---|
| 科目名（英文） ／Course |
Professional Practice in Aesthetic Design Ⅰ |
| 時間割コード ／Registration Code |
33012801 |
| 学部（研究科） ／Faculty |
デザイン学部 |
| 学科（専攻） ／Department |
造形デザイン学科 |
| 担当教員（○：代表教員）
／Principle Instructor （○） and Instructors |
○南川 茂樹 , 難波 久美子 , 作元 朋子 |
| オフィスアワー ／Office Hour |
南川 茂樹(1Q?2Q：月曜日4限 ３Q?4Q：金曜日4限)
難波 久美子(1,2,3,4Q: 水曜2時限。その他は事前連絡で対応可能です。) 作元 朋子(木曜３限（１Q、２Q、４Q） 月曜３限（３Q） ) |
| 開講年度 ／Year of the Course |
2017年度 |
| 開講期間 ／Term |
第1クォーター |
| 対象学生 ／Eligible Students |
造形デザイン学科2年次生 |
| 単位数 ／Credits |
2.0 |
| 更新日 ／Date of renewal |
2017/04/04 |
|---|---|
| 使用言語 ／Language of Instruction |
日本語 |
| オムニバス ／Omnibus |
複数教員担当 |
| 授業概略と目的 ／Cource Description and Objectives |
造形デザイン論Ⅰの内容を、実践を通して体得する。 人の営みの基本となる衣食住に関わる「生活シーン」の一場面をテーマにとりあげ、そのシーンの中でモノが成立する要件を学ぶとともに、モノからみた歴史（伝統と変化）?現代デザインや「生活シーン」の中でのモノの外からみた視点発見のための調査を実施する。その調査資料をふまえた発想演習をへて企画制作、企画パネルと共に展示の上、モニター及び自己評価を行い、次への展望をまとめる。 |
| 履修に必要な知識?能力?キーワード ／Prerequisites and Keywords |
造形デザイン論Ⅰの内容をよく理解し、日頃からモノを観察する習慣をつける。 |
| 履修上の注意 ／Notes |
実技を伴うため、適切な服装で臨むこと。 制作過程において、常に記録を取り、ノートにまとめること。 毎回の授業に遅刻欠席をしないこと。 |
| 教科書 ／Textbook(s) |
特に使用しない |
| 参考文献等 ／References |
適宜、案内する。 |
| 自主学習ガイド ／Expected Study Guide outside Coursework/Self-Directed Learning Other Than Coursework |
日頃からモノを観察する習慣をつけ、その素材や成り立ちを自身で調べること。 |
| 資格等に関する事項 ／Attention Relating to Professional License |
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| 備考 ／Notes |
| No. | 単元（授業回数） ／Unit (Lesson Number) |
単元タイトルと概要 ／Unit Title and Unit Description |
時間外学習 ／Preparation and Review |
配布資料 ／Handouts |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 1 | [本演習の概要説明：技法のデモンストレーション①] 本演習の概要説明と、3つの技法（木工系、セラミック系、テキスタイル系）をグループに分かれて体験学習する |
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| 2 | 2 | [技法のデモンストレーション②] それぞれの技法ごとに体験学習 |
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| 3 | 3 | [技法のデモンストレーション③] それぞれの技法ごとに体験学習 |
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| 4 | 4 | [技法デモンストレーションの結果発表、技法の選択] 技法デモンストレーションの結果を発表し、3つの技法からひとつを選択し、本制作へと移行する |
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| 5 | 5 | [課題のためのリサーチ（南川） アイデア展開?図面作成（作元） 本制作用アイデア展開1?サンプルプロジェクト1（難波）] ?課題テーマに関するリサーチを行う（南川） ?コンセプト立案と具体的なかたちを決定し、図面を作成する（作元） ?スケッチ1?サンプル用の糸の下準備?整経(難波） |
?様々な手段で、参考になる資料を収集しておく（南川） ?糸の下準備作業を完了させておく（難波） |
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| 6 | 6 | [コンセプト構築（南川） 原型制作（作元） サンプルプロジェクト2（難波）] ?リサーチの結果を受けて、提案するモノのコンセプトを構築し、具体的なかたちへと繋げる（南川） ?石膏原型を制作する（作元） ?サンプル用機掛け1（難波） |
?機掛け行程を進めておく（難波） | |
| 7 | 7 | [アイデア展開（南川） 原型制作（作元） サンプルプロジェクト3（難波）] ?コンセプトから導きだされるターゲットやシーンを想定し、それに即したかたちをスケッチする（南川） ?石膏原型を制作する（作元） ?サンプル用機掛け2?織始めの紹介（難波） |
?アイデアスケッチを数多くする（南川） ?授業時間内に仕上がらない場合は、引き続き制作しておく（作元） ?経糸の機掛け作業を進める（難波） |
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| 8 | 8 | [企画立案?中間プレゼンテーション（南川） 使用型制作（作元） サンプルプロジェクト4（難波）] ?具体的なターゲット?シーンを想定し、その対象に合ったモノのデザインを決定する（南川） ?原型の型取りを行い、粘土を流し込む使用型を制作する（作元） ?平織りサンプル1,2,3,4,5?オーバショット織の紹介（難波） |
?発表のための資料づくりも併せて行う（南川） ?オーバショットを順番で織っておく（難波） |
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| 9 | 9 | [図面?設計案作成（南川） 使用型制作（作元） サンプルプロジェクト5（難波）] ?制作に必要な図面を作成し、技法によっては、部品ごとの図面を作成する（南川） ?原型の型取りを行い、粘土を流し込む使用型を制作する（作元） ?サンプルプロジェクト：平織りサンプル6,7,8,9,10?綾織り1,2,3,４（難波） |
?図面の描き方等を独自で学習しておく（南川） ?次回までに型をしっかり乾かしておくこと（作元） ?平織りと綾織りサンプルを完了させる（難波） |
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| 10 | 10 | [材料の選択、加工デモンストレーション（南川） 鋳込み成形（作元） サンプルプロジェクト6?本制作1（難波）] ?用途やデザインに適した材料の選択をし、簡単に加工のデモンストレーションを行う（南川） ?出来上がった使用型に粘土を流し込み生地を制作する（作元） ?平織および綾織りサンプルの合評?本制作用アイデア決定（難波） |
?素材の特徴や加工方法の調査（南川） | |
| 11 | 11 | [試作モデルの検証（南川） 鋳込み成形（作元） サンプルプロジェクト7?本制作2（難波） ] ?スケッチや図面からでは分からなかったかたちの検証を行い、その結果を最終デザインに反映させる（南川） ?出来上がった使用型に粘土を流し込み生地を制作する（作元） ?オーバーショットの合評?本制作用経糸の精錬と染色（難波） |
?3次元モデルの制作（南川） ?複数制作しておくこと（作元） ?本制作の糸の計算を済ませておく（難波） |
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| 12 | 12 | [カトラリーの制作（南川） 仕上げ、素焼き焼成（作元） 本制作3?サンプルプロジェクト8（難波）] ?最終デザインをもとに本制作を行う（南川） ?出来上がった生地の仕上げを行い、電気炉で素焼き焼成する（作元） ?経糸の下準備と整経1（難波） |
?焼成は長時間になるので、時間外に窯の管理、温度の確認等行うこと（作元） | |
| 13 | 13 | [カトラリーの制作（南川） 釉がけ、窯詰め（作元） 本制作4（難波）] ?最終デザインをもとに本制作を行う（南川） ?素焼き後の作品に釉薬をかけ、窯に入れる（作元） ?経糸の機掛け?緯糸の精錬と染色（難波） |
?制作の進捗よっては、時間外を使って補う（南川） ?経糸の機掛け作業を終了させておく（難波） |
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| 14 | 14 | [カトラリーの制作（南川） 本焼焼成（作元） 本制作5（難波）] ?最終デザインをもとに本制作を行う（南川） ?本焼成を行う（作元） ?計画に沿って作品を織る（難波） |
?制作の進捗よっては、時間外を使って補う（南川） ?焼成は長時間になるので、時間外に窯の管理、温度の確認等行うこと（作元） ?図面に基づき織作業を進め、仕上げる（難波） |
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| 15 | 15 | [カトラリーの制作（南川） 本焼焼成（作元） 本制作6（難波）] ?最終デザインをもとに本制作を行う（南川） ?本焼成を行う（作元） ?計画に沿って作品を織る（難波） |
発表のための資料づくりも併せて行う | |
| 16 | 16 | [プレゼンテーションおよび講評] 本制作のプレゼンテーションを行う |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
知識?理解 ／Knowledge & Undestanding |
技能?表現 ／Skills & Expressions |
思考?判断 ／Thoughts & Decisions |
伝達?コミュニケーション ／Communication |
協働 ／Cooperative Attitude |
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|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 「生活シーン」が成立する要件を導きだすことができる。 | ○ | ○ | |||||
| 2 | 様々な技法?素材からなるシーンの中でのアイテムを、実践を通してその制作手法を学ぶことができる。 | ○ | ○ | |||||
| 3 | 新たな価値を持つライフスタイルが企画?立案できるようになる。 | ○ | ○ | ○ | ||||
| 4 | 素材と技法の持つ特徴について具体的に考えられ、モノとして完成させることができる。 | ○ | ○ | ○ | ||||
| 5 | 自己の研究を他者に解りやすく伝えることができる。 | ○ | ○ |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
定期試験 ／Exam. |
最終成果物 | 学習態度 | |||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 「生活シーン」が成立する要件を導きだすことができる。 | ○ | |||||
| 2 | 様々な技法?素材からなるシーンの中でのアイテムを、実践を通してその制作手法を学ぶことができる。 | ○ | ○ | ||||
| 3 | 新たな価値を持つライフスタイルが企画?立案できるようになる。 | ○ | ○ | ||||
| 4 | 素材と技法の持つ特徴について具体的に考えられ、モノとして完成させることができる。 | ○ | |||||
| 5 | 自己の研究を他者に解りやすく伝えることができる。 | ○ | |||||
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評価割合（％） ／Allocation of Marks |
80 | 20 | |||||