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| 科目一覧へ戻る | 2019/08/20 現在 |
| 科目名（和文） ／Course |
保育内容Ⅰ（人間関係） |
|---|---|
| 科目名（英文） ／Course |
Infant Nursing Ⅰ（Social Relationship） |
| 時間割コード ／Registration Code |
13B52101 |
| 学部（研究科） ／Faculty |
保健福祉学部 |
| 学科（専攻） ／Department |
保健福祉学科子ども学専攻 |
| 担当教員（○：代表教員）
／Principle Instructor （○） and Instructors |
○京林 由季子 |
| オフィスアワー ／Office Hour |
京林 由季子(金曜４限) |
| 開講年度 ／Year of the Course |
2017年度 |
| 開講期間 ／Term |
第4クォーター |
| 対象学生 ／Eligible Students |
1年,2年,3年,4年 |
| 単位数 ／Credits |
1 |
| 更新日 ／Date of renewal |
2017/03/16 |
|---|---|
| 使用言語 ／Language of Instruction |
日本語 |
| オムニバス ／Omnibus |
該当なし |
| 授業概略と目的 ／Cource Description and Objectives |
子どもたちが人と親しみ，支え合って生活することができるようにするには，どうしたらよいのだろう。自立心を育て，人とかかわる力を養うために私たちはどのような指導?援助ができるのだろう。本講義では，テキストに示された子ども?保育?保育者の事例を通し、幼稚園教育要領及び保育所保育指針における領域「人間関係」のねらいと内容、理論について学ぶとともに、模擬指導を通して、人との豊かな関わりを育む保育?教育実践に必要な基礎的技能の育成を目指す。 |
| 履修に必要な知識?能力?キーワード ／Prerequisites and Keywords |
幼稚園教育要領 保育所保育指針 保育内容 5領域 人間関係 社会性 |
| 履修上の注意 ／Notes |
テキストの発表及び模擬指導の計画?実践ともグループワークが主となるので、グループワークにおける各自の役割に責任を持ち、他者と協同できること。 |
| 教科書 ／Textbook(s) |
?無藤隆?岩立京子編「事例で学ぶ保育内容 人間関係」崩文書林 |
| 参考文献等 ／References |
授業の進行に合わせて随時紹介する |
| 自主学習ガイド ／Expected Study Guide outside Coursework/Self-Directed Learning Other Than Coursework |
?図書館や演習室にある月刊の保育雑誌に目を通し、発達や季節に応じた保育の内容について学習すること ?子育てひろば等に積極的に出向き、親子の関わりや遊びの様子を観察すること |
| 資格等に関する事項 ／Attention Relating to Professional License |
?幼稚園教諭一種免許状必修科目 ?保育士資格必修科目 |
| 備考 ／Notes |
| No. | 単元（授業回数） ／Unit (Lesson Number) |
単元タイトルと概要 ／Unit Title and Unit Description |
時間外学習 ／Preparation and Review |
配布資料 ／Handouts |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 1 | [オリエンテーション] 現代の子どもの育ちにおける「人間関係」の意義 |
第1章を読んでおく | |
| 2 | 2 | [家庭における人とのかかわりなぐもの] 三項関係の解説 様々な児童文化財の紹介 |
興味?関心のある児童文化財について調べておく | |
| 3 | 3 | [子どもと保育者の出会いとかかわり] 指導案作成の観点から見る保育者の様々な役割 |
保育所保育指針を読んでおく | |
| 4 | 4 | [保育計画と保育の展開(1)] 対象の理解と教材研究 |
保育所保育指針や図書で対象の発達を理解しておく | |
| 5 | 5 | [保育計画と保育の展開(2)] 指導案作成 |
図書等で参考にしたい指導案を複数探しておく | |
| 6 | 6 | [保育計画と保育の展開(3)] 教材作成 |
安全な教材を調べておく 教材を作成する |
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| 7 | 7 | [保育計画と保育の展開(4)] 模擬指導の実践① |
部分練習をし、必要に応じ指導案を修正しておく | |
| 8 | 8 | [保育計画と保育の展開(5)] 模擬指導の実践② |
部分練習やリハーサルををしておく | |
| 9 | 9 | [保育計画と保育の展開(6)] 模擬指導の振り返り |
個人の振り返りをしておく | |
| 10 | 10 | [子どもの発達と領域「人間関係」のねらい及び内容] 第2章の発表と協議 |
第2章を読んでおく 発表資料を作成する |
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| 11 | 11 | [子どもと保育者との出会いとかかわり] 第3章の発表と協議 |
第3章を読んでおく 発表資料を作成する |
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| 12 | 12 | [遊びの中の人とのかかわり] 第4章の発表と協議 |
第4章を読んでおく 発表資料を作成する |
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| 13 | 13 | [生活を通して育つ人とのかかわり] 第5章の発表と協議 |
第5章を読んでおく 発表資料を作成する |
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| 14 | 14 | [個と集団の育ちを見る視点] 第6章の発表と協議 |
第6章を読んでおく 発表資料を作成する |
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| 15 | 15 | [人とのかかわりを見る視点] 第7章の発表と協議 |
第7章を読んでおく 発表資料を作成する |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
知識?理解 ／Knowledge & Undestanding |
技能?表現 ／Skills & Expressions |
思考?判断 ／Thoughts & Decisions |
伝達?コミュニケーション ／Communication |
協働 ／Cooperative Attitude |
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|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 幼稚園教育要領及び保育所保育指針の領域「人間関係」のねらいと内容を理解する | ○ | ○ | |||||
| 2 | 子どもの人間関係の発達を理解する | ○ | ○ | ○ | ○ | |||
| 3 | 模擬指導への取り組みを通して観察?実践?省察の視点を身に付ける。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
定期試験 ／Exam. |
発表 | 模擬指導 | ワークシート | ||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 幼稚園教育要領及び保育所保育指針の領域「人間関係」のねらいと内容を理解する | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
| 2 | 子どもの人間関係の発達を理解する | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
| 3 | 模擬指導への取り組みを通して観察?実践?省察の視点を身に付ける。 | ○ | ○ | ||||
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評価割合（％） ／Allocation of Marks |
50 | 20 | 20 | 10 | |||