  シラバス参照
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| 科目一覧へ戻る | 2019/08/20 現在 |
| 科目名（和文） ／Course |
幼児教育方法論 |
|---|---|
| 科目名（英文） ／Course |
Teaching Methodology for Early Childhood Education |
| 時間割コード ／Registration Code |
13017901 |
| 学部（研究科） ／Faculty |
保健福祉学部 |
| 学科（専攻） ／Department |
保健福祉学科子ども学専攻 |
| 担当教員（○：代表教員）
／Principle Instructor （○） and Instructors |
○柏 まり |
| オフィスアワー ／Office Hour |
柏 まり(水曜日3限6612研究室) |
| 開講年度 ／Year of the Course |
2017年度 |
| 開講期間 ／Term |
第2クォーター |
| 対象学生 ／Eligible Students |
4年 |
| 単位数 ／Credits |
2 |
| 更新日 ／Date of renewal |
2017/04/06 |
|---|---|
| 使用言語 ／Language of Instruction |
日本語 |
| オムニバス ／Omnibus |
該当なし |
| 授業概略と目的 ／Cource Description and Objectives |
この科目では、幼児期にふさわしい教育の方法とは何かを多面的?総合的に考察する。まず、現代まで発展的に継承されてきた保育?教育方法、方法の意義や特徴を幅広く概観する。その上で、子ども理解、幼児教育の目標、幼児教育の基本、保育のねらい?内容、指導方法論等、幼児を指導するに当たっての基本について学びを深める。また、幼児教育における情報機器や教材の活用法について学び、グループワークや課題研究を通して実践的な感覚を養う。そして、保育現場で得られた実践事例を互いに共有しながら、保育環境構成、保育者の援助?配慮を基本として、具体的な場面での指導方法?指導技術、教材の活用について探求する。 |
| 履修に必要な知識?能力?キーワード ／Prerequisites and Keywords |
教師論?保育内容総論?保育内容指導法?環境構成?教材研究?授業研究 |
| 履修上の注意 ／Notes |
授業課題に応じて、グループ討議?グループワーク?発表を継続的に行うため、協同的な態度で授業にのぞむこと。 課題発表のために授業時間外に準備を要することがあるので、積極的に参画すること |
| 教科書 ／Textbook(s) |
教科書はありません |
| 参考文献等 ／References |
適宜、授業中に紹介する |
| 自主学習ガイド ／Expected Study Guide outside Coursework/Self-Directed Learning Other Than Coursework |
?各回の授業内容及び課題を復習し、学習内容の理解を深めること ?必要な教材研究に主体的に取り組み、保育士としての資質向上に努めること ?グループワーク?教材研究について主体的に取り組むこと |
| 資格等に関する事項 ／Attention Relating to Professional License |
幼稚園教諭一種免許状に係る授業であることに留意すること 【教員の免許状取得のための（幼稚園教諭）】 必須科目 【教免法施行規則に定める科目名】 教職に関する科目（教育課程及び指導法に関する科目） 【各科目に含めることが必要な事項】 ?教育の方法及び技術（情報機器及び教材の活用を含む。） |
| 備考 ／Notes |
| No. | 単元（授業回数） ／Unit (Lesson Number) |
単元タイトルと概要 ／Unit Title and Unit Description |
時間外学習 ／Preparation and Review |
配布資料 ／Handouts |
|---|---|---|---|---|
| 1 | 第1回 | [オリエンテーション] 本講義を受講するに当たって、本講義の意義、受講の心構え、準備及びスケジュール等を説明する |
課題研究① | |
| 2 | 第2回 | [「教育方法」とは何か] 幼児期にふさわしい教育の方法とは何か探求する |
課題研究① | |
| 3 | 第3回 | [現代的課題から教育の方法を考える] 保育者の専門性と効力感、幼児教育の質保証の重要性について考える |
課題レポート① | |
| 4 | 第4回 | [幼児教育の基本と方法①教育方法] 環境を通して行う教育、学習としての遊び、ねらいと内容について学びを深める |
課題研究② | |
| 5 | 第5回 | [幼児教育の基本と方法②子ども理解] 子ども理解、一人ひとりに応じた保育について学びを深める |
課題研究② | |
| 6 | 第6回 | [幼児教育の基本と方法③幼児の主体性] 保育者の役割、教育的意図と幼児の主体性、連携、評価について学びを深める |
課題研究② | |
| 7 | 第7回 | [近代以降の実践的な保育?教育の方法①フレーベル?モンテッソーリ] フレーベル?モンテッソーリの教育方法について実践的に学ぶ |
グループ?ワーク① | |
| 8 | 第8回 | [近代以降の実践的な保育?教育の方法②シュタイナー?デューイ] シュタイナー?デューイの教育方法について実践的に学ぶ |
グループ?ワーク① | |
| 9 | 第9回 | [ 子どもの理解と援助のための事例分析①] 発達概念による事例分析 |
課題研究③ | |
| 10 | 第10回 | [子どもの理解と援助のための事例分析②] 生活場面ごとの事例分析 |
課題研究③ | |
| 11 | 第11回 | [子どもの理解と援助のための事例分析③] 遊び?活動についての事例分析 |
グループ?ワーク② | |
| 12 | 第12回 | [子どもの理解と援助のための事例分析④] 保育方法?援助?配慮?指導技術についての事例分析 |
グループ?ワーク② | |
| 13 | 第13回 | [保育?教育のための視覚補助具の活用事例] 視覚補助具の必要性と活用事例について学ぶ |
課題発表準備 | |
| 14 | 第14回 | [保育?教育のための情報機器等の活用事例] 情報機器等の必要性と活用事例について学ぶ |
課題発表準備 | |
| 15 | 第15回 | [まとめ] グループで取り組んだ課題研究の発表と評価 |
課題レポート② |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
知識?理解 ／Knowledge & Undestanding |
技能?表現 ／Skills & Expressions |
思考?判断 ／Thoughts & Decisions |
伝達?コミュニケーション ／Communication |
協働 ／Cooperative Attitude |
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|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 幼児期にふさわしい教育の方法とは何かを多面的?総合的にとらえることができる。 | ○ | ○ | |||||
| 2 | 現代まで発展的に継承されてきた保育?教育方法、方法の意義や特徴を理解し、グループ?ワークを通して実践的感覚を養う。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ | ||
| 3 | 子ども理解、幼児教育の目標、幼児教育の基本、保育のねらい?内容、指導方法論等、幼児を指導するに当たっての基本を習得する。 | ○ | ○ | ○ | ○ | |||
| 4 | 幼児教育における情報機器や教材の活用法について学ぶ。 | ○ | ○ | ○ | ||||
| 5 | 保育現場で得られた実践事例を共有し、具体的な場面での指導方法?指導技術を習得し、教材の活用法を知る。 | ○ | ○ | ○ | ○ | ○ |
| No. |
到達目標 ／Learning Goal |
定期試験 ／Exam. |
レポート | 事例研究 | グループ?ワーク | 課題発表 | |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | 幼児期にふさわしい教育の方法とは何かを多面的?総合的にとらえることができる。 | ○ | ○ | ||||
| 2 | 現代まで発展的に継承されてきた保育?教育方法、方法の意義や特徴を理解し、グループ?ワークを通して実践的感覚を養う。 | ○ | ○ | ○ | |||
| 3 | 子ども理解、幼児教育の目標、幼児教育の基本、保育のねらい?内容、指導方法論等、幼児を指導するに当たっての基本を習得する。 | ○ | ○ | ||||
| 4 | 幼児教育における情報機器や教材の活用法について学ぶ。 | ○ | ○ | ○ | |||
| 5 | 保育現場で得られた実践事例を共有し、具体的な場面での指導方法?指導技術を習得し、教材の活用法を知る。 | ○ | ○ | ○ | |||
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評価割合（％） ／Allocation of Marks |
30 | 20 | 20 | 30 | |||