| 授業科目名（和文） ［Course］ |
ヒューマンケアリング論 |
| 授業科目名（英文） ［Course］ |
Human Caring |
| 学部（研究科） ［Faculty］ |
保健福祉学部 |
| 学科（専攻） ［Department］ |
看護学科 |
| 担当教員（○：代表教員） [Principle Instructor(○) and Instructors] |
○太湯 好子 自室番号（） |
| 単位数 ［Point(Credit)］ |
１単位 |
| 対象学生 ［Eligible students］ |
看護学科 ３年次生 |
| 授業概略と目標 ［Course description and Objects］ |
人間の営みを総合的にとらえる視点に立ち、ヒューマン?ケアの立場からケアの本質にせまる。患者―看護師の看護場面を再構成し、ロールプレイング、グループ討議をとおして、ケアになる看護職としての態度を学習する。 |
| 到達目標 ［Learning Goal］ |
1. 積極的傾聴の意味が体験的に理解できる。 2. 対話の中で理解的態度がとれる。 3. 自己開示の意味が理解できる。 4. 聞くと聞かせていただくの違いがわかる。 5. 援助になる人間関係について理解が深まる。 |
| 履修上の注意 ［Notes］ |
1. 自分の日常を振り返り、人間関係に困難さを感じた場面の再構成をする。 2. 臨地実習で出会った患者（クライエント）から人間と人間の関係を考える。 |
| 授業計画とスケジュール ［Course schedule］ |
1. 援助になる人間関係（自己肯定） 2. 人間観、自己理解、他者理解 3. 看護面接とその特徴 4. 交流分析と自我構造の理論 5. 交流分析とやりとりの分析 6. コーチングの理論〈プラスのストローク、OK理論〉 7. コーチングの演習〈解決志向（SF）アプローチ〉 8. 逐語記録、プロセスレコードから学習する 9. 日常での対話場面のロールプレイング（1） 10. 日常での対話場面のロールプレイング（2） 11. 患者―看護師の対話場面のロールプレイング（3） 12. カウンセラーの体験に学ぶ 13. クライエントの体験に学ぶ 14. 積極的傾聴の態度、C.ロジャーズの非指示性 15. 聞かせていただく、ヒューマン?ケアリング |
| 成績評価方法と基準 ［Grading policy (Evaluation)］ |
学習態度（20%）、期末試験（60%）、課題レポート（20%）により総合的に評価する。 期末試験は出席2/3以上を条件とする。 |
| 教科書 ［Textbook］ |
教科書：「患者の心に寄り添う聞き方?話し方」、太湯 好子著、メヂカルフレンド社 適時、プリント、ビデオを活用する。 参考書：別途指示する。 |
| 自主学習ガイド及び キーワード ［Self learning］ |
カウンセリングや対人関係の援助に関する図書を読んでおくこと。 |
| 開講年度 ［Year of the course］ |
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